找春天教学设计.docxVIP

一、教学理念

本教学设计立足于低年级学生的认知特点与生活经验，遵循“以学生为主体，以活动为载体，以体验为核心”的教学原则。通过引导学生走出教室，走进自然，运用多种感官去观察、去发现、去感受，在亲身体验中感知春天的特征，激发对大自然的热爱之情和探究欲望。教学过程注重知识与生活的联系，鼓励学生用自己的方式表达对春天的理解，培养其观察力、想象力和语言表达能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通过观察，初步感知春天的主要特征，如天气变化、植物生长、动物活动等方面的变化。

2.鼓励学生运用简单的词语、句子或图画等方式描述自己观察到的春天景象。

3.培养学生初步的观察能力、比较能力和口语表达能力。

（二）过程与方法

1.通过“看一看”、“闻一闻”、“摸一摸”、“听一听”等多感官参与的活动，体验春天的到来。

2.组织学生参与小组讨论、合作探究，分享发现，共同学习。

3.引导学生将课堂学习与课外实践相结合，在生活中持续寻找春天。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱和向往之情。

2.培养学生积极乐观的生活态度，乐于发现生活中的美。

3.增强学生的环保意识，懂得爱护花草树木，保护小动物。

三、教学对象

小学低年级学生（建议为二年级）

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生运用多种感官感知并说出春天的主要特征，如气温回升、植物发芽、花开、动物苏醒等。

（二）教学难点

如何引导学生将自己的观察和感受用生动、形象的语言或其他方式准确地表达出来，并内化为对春天的热爱之情。

五、教学准备

（一）教师准备

1.课前熟悉校园及周边环境，确定适合学生观察的地点（如校园花坛、小树林、草地等）。

2.准备与春天相关的图片、视频资料（如迎春花、柳树发芽、燕子归来等）。

3.准备轻音乐（如描绘春天的乐曲）。

4.为学生准备简单的观察记录工具，如小画板、彩笔、观察记录表（可选，图文结合形式）。

5.准备一些春天的小道具，如柳枝、迎春花（注意保护植物，可采摘少量或用仿真花）。

（二）学生准备

1.穿着舒适的服装和便于活动的鞋子。

2.鼓励学生提前和家人一起留意身边的春天迹象。

六、教学过程

（一）激趣导入，初步感知（约5分钟）

1.情境创设：

*教师播放一段轻柔的春之乐曲，同时展示几幅具有代表性的春天美景图片或短视频（如冰雪消融、嫩芽破土、桃花盛开）。

*提问：“小朋友们，听了这段音乐，看了这些图片，你们有什么感觉？你们知道是谁悄悄地来到了我们身边吗？”（引导学生说出“春天”）

2.揭示课题：

*教师：“是的，温暖而美丽的春天已经悄悄地来了！今天，就让我们一起走出教室，去大自然中寻找春天的足迹，好不好？”板书课题：《找春天》。

（二）课堂初探，明确方法（约10分钟）

1.讨论春天的消息：

*教师：“在我们走出教室之前，先想一想，春天来了，我们周围会发生哪些变化呢？天气怎么样了？小草、小树有什么变化？小动物们又在做什么呢？”

*组织学生自由发言，分享自己对春天的初步印象和已有经验。教师根据学生的回答，适时梳理和引导，将学生的注意力引向天气、植物、动物等方面。

2.学习观察方法：

*教师：“春天藏在哪里呢？它可能藏在嫩绿的小草里，可能藏在鲜艳的花朵中，也可能藏在小动物的歌声里。我们要用什么方法才能找到它呢？”

*引导学生说出观察的方法：用眼睛看（颜色、形状）、用耳朵听（声音）、用鼻子闻（气味）、用手摸（质地，如柳枝的柔软）。

*教师强调观察时要注意安全，爱护花草树木，不随便采摘，不惊扰小动物。

（三）走出教室，寻找春天（约20分钟）

1.分组活动：

*将学生分成若干小组，每组选一名小组长负责组织和安全提醒。

*教师明确观察区域和活动要求：“现在，就让我们带着一双发现的眼睛，一颗好奇的心，跟着老师（或在指定区域内）去寻找春天。看看谁能找到最多春天的秘密，并用我们准备好的画笔把它画下来，或者记在心里，等会儿和大家分享。”

2.引导观察：

*教师带领学生来到事先选定的观察地点（如校园花坛、小树林边）。

*看：引导学生观察植物的变化，如：“你们看，柳树的枝条有什么变化？它是什么颜色的？像什么？”“花坛里的小草是不是偷偷地从土里钻出来了？它是什么样子的？”“有没有看到五颜六色的小花？它们是什么颜色，什么形状的？”观察天空的变化，“春天的天空是什么颜色的？和冬天一样吗？”观察小动物，“有没有看到小鸟？它们在做什么？”“有没有小蜜蜂、小蝴蝶在花丛中飞舞？”

*听：“你们听到了什么声音？是小鸟在唱歌吗？是春风吹过树叶的声音吗？”

*闻：“凑近小花闻