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医古文重点内容整理与考试辅导

医古文是中医药学专业的基础课程，其旨在培养学生阅读和理解古代医籍的能力，为继承和发扬中医药学遗产奠定坚实基础。学好医古文，不仅关乎学业考试，更是深入中医药殿堂的钥匙。本文将对医古文学习的重点内容进行梳理，并结合考试特点提供相应的辅导建议，希望能对同学们有所助益。

一、重点内容整理

（一）常用实词与虚词

1.实词：

*古今异义词：这是学习的重点和难点。需特别注意那些字形与现代汉语相同，但意义已有显著变化的词。例如，“走”古义多为“跑”，“涕”古义多为“眼泪”，“汤”古义多为“热水”或“汤剂”。学习时应结合具体语境，勤查工具书，积累常见的古今异义现象。

*一词多义：古汉语中，一字多义现象极为普遍。要掌握核心实词的本义、引申义、比喻义。例如，“治”有“治理”、“研究”、“治疗”、“安定”等多种含义；“解”有“分解”、“解释”、“缓解”、“理解”等义项。需通过大量阅读，在具体语境中体会和辨析。

*通假字：指古书中用音同或音近的字代替本字的现象。识别通假字是准确理解文意的关键。例如，“辩”通“辨”，“卒”通“猝”，“县”通“悬”。学习时要注意积累常见通假字，并理解其本字含义。

*异体字：指音义相同而字形不同的字。如“胎”与“胎”，“藏”与“脏”。虽不影响理解，但需认识并了解其与正字的关系。

2.虚词：

*虚词数量虽不及实词，但使用频率高，语法功能重要。需重点掌握常见虚词如“之、乎、者、也、以、于、而、则、焉、其、乃、且、为、所”等的主要用法和意义。

*例如，“之”可作代词、助词（结构助词“的”、取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、补足音节）；“而”可作连词，表示并列、承接、递进、转折、修饰、假设等关系；“以”可作介词（表凭借、原因、目的、时间等）和连词（用法近“而”）。

（二）特殊语法现象

1.词类活用：古汉语中，某些词在特定语境下会临时改变其基本词性和语法功能。常见的有：

*名词作动词、名词作状语；

*形容词作动词、形容词作名词；

*动词作名词；

*使动用法、意动用法等。

*例如，“春风风人”中第二个“风”是名词作动词，意为“吹拂”；“嫂蛇行匍伏”中“蛇”是名词作状语，意为“像蛇一样”；“强本节用”中“强”是使动用法，“使……强盛”；“吾妻之美我者”中“美”是意动用法，“认为……美”。

2.特殊句式：

*判断句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者，……”等形式，或用“为”、“乃”、“即”、“皆”、“非”等词表示判断。

*被动句：常用“为……所……”、“见……于……”、“于”、“为”等标志，也有不带标志的意念被动句。

*倒装句：包括宾语前置（如否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置、“之”“是”作宾语前置标志）、状语后置（介词结构后置）、定语后置等。

*省略句：古文中省略成分现象常见，如省略主语、谓语、宾语、介词等。阅读时需根据上下文准确补出省略成分，以理解句意。

（三）医古文特定术语

医古文承载了大量中医药学的独特概念和术语。需重点掌握：

*疾病名称：如“咳逆”、“痰饮”、“积聚”、“中风”等。

*生理名词：如“五脏”、“六腑”、“气血”、“津液”、“经络”等。

*病理名词：如“邪气”、“正气”、“病机”、“病因”等。

*诊疗术语：如“望、闻、问、切”、“辨证论治”、“汗、吐、下、和、温、清、补、消”等。

*药物方剂：一些常见药物的古名、方剂的组成和功效简述（视教材而定）。

（四）音韵与断句

*音韵：了解古汉语的声母、韵母、声调等基本知识，有助于理解通假字、古今字，并能更好地诵读古文，体会其韵律美。虽然考试中直接考查音韵的题目不多，但对提升阅读能力大有裨益。

*断句（句读）：这是阅读古文的基本功。能否正确断句，直接影响对文意的理解。考试中常有给无标点古文加标点的题目。需掌握常见的断句标志，如虚词（者、也、矣、哉等）、句式、修辞（排比、对偶）等，并结合上下文意进行判断。

（五）经典医籍选读与理解

教材中选取的古代医籍片段，多为经典之作，如《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《神农本草经》、《本草纲目》以及一些医家的著名医论、医案等。学习时应：

*熟读背诵：对于一些经典篇章或名句，应做到熟读成诵，培养语感。

*理解主旨：把握所选篇章的中心思想、主要论点和论证方法。

*掌握重点字词：对篇章中的重点实词、虚词及特殊语法现象进行深入理解和记忆。

*体会医理：结合中医药理论，理解文中所蕴含的医学思想和诊疗经验。

二、考试辅导

（一）复习方法与策略

1.立足教材，夯实基础：教材是考试的根本。应系统