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三年级语文作业——用修改符号修改病句

小朋友们，当我们拿起笔写下一个个句子，就像用积木搭建小房子。有时候，我们可能会不小心用错了积木，或者放错了位置，导致句子读起来不通顺，甚至意思表达不清楚。这就是我们常说的“病句”。修改病句，就像一个细心的小工程师，找出房子的“小毛病”，然后动手把它修好。而修改符号，就是我们修理句子时最得力的“小工具”。学会正确使用它们，能让我们的句子更加通顺、准确，写出的文章也会更精彩。今天，我们就一起来学习如何运用这些神奇的符号，让我们的语文作业焕然一新。

一、认识常用的修改符号

在开始修改病句之前，我们首先要认识几位“好朋友”——常用的修改符号。它们就像我们书包里的橡皮、尺子一样，各有各的本领。

1.改正号：这是我们最常用的符号之一。当句子中的某个字、词用错了，需要换成另一个正确的，我们就用它。它的样子像一个小圈圈，把错误的部分圈起来，然后在圈的上方或旁边写上正确的内容，并用一条短线把它们连起来。比如，“小明今天吃了三个苹果子。”这里“苹果子”不对，应该是“苹果”，我们就把“子”圈起来，在上面写上“（去掉‘子’字）”或者直接圈掉“子”。

2.增补号：有时候，句子会缺少一些必要的词语，就像我们说话漏了字一样。这时候，增补号就派上用场了。它像一个躺着的“∨”，或者说是一个开口向上的小括号，把要增加的字、词写在里面，放在需要补充的位置。比如，“我们在公园里唱歌跳舞。”这句话其实也通顺，但如果想表达更具体的时间，可以在“我们”后面加上“今天”，就在“我们”后面画一个增补号，里面写上“今天”。

3.删除号：和增补号相反，如果句子里多了一些不必要的、重复的词语，我们就用删除号把它们去掉。它就像一个小小的“△”，或者是一条横线中间加一个小叉，画在要删除的词语上。比如，“我高高兴兴地兴高采烈地去学校。”“高高兴兴”和“兴高采烈”意思差不多，放在一起就重复了，我们可以用删除号去掉其中一个。

4.对调号：当句子中两个词语的位置颠倒了，导致意思不对或者读起来别扭时，我们可以用对调号。它像一个弯曲的箭头，或者是把两个词语圈起来，中间画两条交叉的弧线，表示把这两个部分的位置互换一下。比如，“我把苹果吃了一个。”正确的说法应该是“我吃了一个苹果。”我们就可以用对调号把“把苹果”和“吃了一个”的位置调整一下，或者更简单地，把“苹果”和“一个”对调。

5.移动号：如果句子中的某个词语或部分放错了地方，需要搬到另一个位置，就用移动号。它通常是一个指向目标位置的长箭头，把要移动的部分圈起来，箭头指向它应该去的地方。比如，“小明认真地在教室里写作业。”“认真地”是修饰“写作业”的，应该放在“写作业”前面，我们可以用移动号把“认真地”移到“写作业”前面。

二、常见的病句类型及修改方法

了解了修改符号，接下来我们看看句子常常会生哪些“小毛病”，以及如何用这些符号给它们“治病”。

1.成分残缺：句子不完整，缺少了主要的部分，比如主语（谁）、谓语（做什么/怎么样）或宾语（是什么/做什么）。

*例句1：“在公园里玩。”（缺少主语，谁在公园里玩？）

*修改：用增补号在句首加上“我”或“小明和小红”等，变成“我在公园里玩。”

*例句2：“小明爱吃。”（缺少宾语，爱吃什么？）

*修改：用增补号在“吃”后面加上“苹果”或“米饭”等，变成“小明爱吃苹果。”

2.搭配不当：句子中某些词语组合在一起不合适，就像衣服的上衣和裤子不搭配一样。

*例句1：“我们要热爱公物。”（“热爱”和“公物”搭配不当，应该是“爱护公物”。）

*修改：用改正号把“热爱”圈起来，在上面写上“爱护”。

*例句2：“他的心情非常繁重。”（“心情”不能用“繁重”来形容，应该是“沉重”或“愉快”等。）

*修改：用改正号把“繁重”改成“沉重”。

3.用词不当：句子中某个词语用得不准确，或者不是这个语境下应该用的词。

*例句：“妈妈愿望我好好学习。”（“愿望”是名词，这里需要一个动词，应该用“希望”。）

*修改：用改正号把“愿望”改成“希望”。

4.语序不当：词语的顺序放错了，导致句子不通顺。

*例句：“我把今天的作业都做完了。”（这个句子其实没问题，如果说成“今天我把作业都做完了”也对。但如果是“作业我把今天的都做完了”就有点别扭，可以调整。）

*更典型的例子：“他认真地听着老师的讲课。”可以调整为“他认真地听着老师讲课。”（“的”字在这里多余，或者说语序上“讲课”作为名词性短语时可以，但日常表达“听老师讲课”更自然。这里可以用删除号去掉“的”。）

5.重复啰嗦：句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余。

*例句：“这是一条美丽漂亮的裙子。”（“美丽”和“漂亮”意思相近。）

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