知恩于心感恩于行主题班会省公共课全国赛课教案.docxVIP

知恩于心感恩于行主题班会省公共课全国赛课教案

一、课程标准解读分析

本节课以“知恩于心感恩于行”为主题，旨在通过班会形式，引导学生深刻理解感恩的内涵，培养学生的感恩意识和道德品质。结合教学大纲和课程标准，本节课的核心概念包括感恩的内涵、感恩的方式和感恩的意义。在知识与技能维度，学生需要了解感恩的概念、感恩的方式和感恩的意义，能够运用所学知识表达感恩之情。在过程与方法维度，本节课强调通过讨论、分享、实践等活动，让学生在互动中感悟感恩，提升学生的沟通能力和团队协作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的感恩意识、责任感和公民素养。此外，本节课与前后知识关联紧密，前续知识包括道德、心理等学科的相关内容，后续知识将引导学生将感恩意识付诸实践。

二、学情分析

针对本节课的主题，学生已有的知识储备包括对感恩的基本认识，生活经验方面，学生在家庭、学校和社会中可能已经接触过感恩的案例。技能水平方面，部分学生可能具备良好的沟通能力，但部分学生可能存在表达不足的问题。认知特点方面，学生可能对感恩的内涵理解不够深入，对感恩的方式认识有限。兴趣倾向方面，学生对感恩主题可能存在兴趣，但部分学生可能因缺乏生活体验而感到枯燥。可能存在的学习困难包括对感恩内涵的理解不足、表达方式单一、缺乏实践机会等。针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过讨论、分享、实践等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解感恩的内涵，提升学生的感恩意识和道德品质。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够准确理解“知恩于心感恩于行”的内涵，识记感恩的基本原则和表达方式。通过学习，学生能够描述感恩的意义，比较不同文化背景下感恩的表达，并能够运用所学的感恩知识解释生活中的具体情境。

2.能力目标

学生能够通过小组讨论、角色扮演等方式，提高人际沟通和团队协作能力。此外，学生能够设计并实施感恩活动的方案，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够培养感恩的意识，理解并尊重他人的付出，形成积极的人际关系。通过活动，学生能够认识到感恩对个人成长和社会和谐的重要性，并能够在日常生活中践行感恩。

4.科学思维目标

学生能够运用批判性思维分析感恩行为对社会的影响，通过实证研究验证感恩的积极作用。学生能够学会从多角度思考问题，提出合理的假设，并通过逻辑推理得出结论。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准对感恩活动进行自我评价和同伴评价，学会反思自己的行为和态度。学生能够识别感恩活动的优点和不足，并提出改进建议，培养元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生理解“知恩于心感恩于行”的内涵，并将其与学生的日常生活和学校经历相结合。具体而言，重点是让学生能够识别生活中的感恩情境，描述感恩的具体行为，并能够设计自己的感恩实践方案。

2.教学难点

难点在于让学生深入理解感恩背后的情感逻辑和社会意义，以及如何将这种理解转化为实际的行为。难点成因可能包括学生缺乏生活体验，对感恩概念的理解过于抽象，以及缺乏表达感恩情感的技巧。因此，难点在于如何通过具体的案例和互动活动，帮助学生建立感恩的情感基础，并提升其表达感恩的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含感恩故事、名言警句的PPT。

教具：准备感恩卡片、感恩树模型。

实验器材：无特定实验，但需准备互动环节所需的道具。

音频视频资料：收集感恩主题的短片或演讲视频。

任务单：设计感恩实践活动任务单。

评价表：制作感恩行为评价表。

学生预习：要求学生预习感恩相关章节。

学习用具：确保学生带齐画笔、计算器等。

教学环境：布置教室，优化小组座位排列，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

故事导入：教师讲述一个关于感恩的小故事，描述一个学生在得到帮助后如何学会感恩并回报社会。

图片展示：展示一系列图片，如父母照顾孩子的画面、老师帮助学生学习的场景等，引导学生思考这些行为背后蕴含的感恩之情。

认知冲突

奇特现象：教师展示一个奇特的现象，如一个孩子对父母的无私付出却无动于衷，引发学生对感恩的思考。

挑战性任务：提出一个挑战性任务，如让学生在限定时间内完成一项困难的任务，让他们在完成任务后反思自己是否体会到了感恩。

问题提出

核心问题：明确提出本节课的核心问题：“什么是感恩？为什么感恩如此重要？”

学习路线图：告知学生本节课的学习目标，如了解感恩的定义、意义、表达方式等，并展示学习路线图，引导学生逐步掌握相关知识。

旧知链接

必要前提：强调学习新知需要以旧知为基础，如回顾与感恩相关的道德规范、情感表达等知识。

简洁明了：用简洁明了的语言陈述学习路线图，让学生一目了然。

口语化表达