高中语文归去来兮辞并序课堂课后活页作业新人教版必修教案.docxVIP

高中语文归去来兮辞并序课堂课后活页作业新人教版必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《归去来兮辞并序》是高中语文必修课程中的一部经典文言文，本节课的教学内容分析将从课程标准、学段要求、教学大纲以及考试要求等多方面进行解读。

首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念包括《归去来兮辞》的创作背景、作者思想感情、诗歌表现手法等。关键技能则涉及对文言文的理解、鉴赏能力以及文言文阅读技巧的培养。根据《普通高中语文课程标准》，学生应能够“了解和欣赏古诗词的艺术特点”，因此，本节课将引导学生深入理解《归去来兮辞》的意境美，并提高其古诗词鉴赏能力。

其次，在过程与方法维度，本节课将采用情境教学法，通过创设历史背景、分析作者生平等方式，帮助学生理解诗歌内容。同时，运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，激发学生的学习兴趣。此外，本节课还将引导学生进行合作探究，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的团队协作能力和表达能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。通过学习《归去来兮辞》，使学生感受到古人的情感世界，进而激发他们对传统文化的热爱和传承意识。

2.学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，但文言文鉴赏能力和审美情趣还有待提高。以下是针对学情的具体分析：

首先，学生在知识储备方面，已经掌握了一些基本的文言文阅读技巧，如断句、翻译等。然而，对于《归去来兮辞》这样的经典文言文，他们在理解作者思想感情、把握诗歌意境等方面还存在困难。

其次，在生活经验方面，学生对于古人的生活环境和思想观念了解有限，这会影响他们对诗歌内容的理解。此外，学生在审美情趣方面，对古诗词的鉴赏能力较弱，难以体会其艺术魅力。

再次，在技能水平方面，学生的文言文阅读速度和准确率有待提高。在认知特点方面，学生对文言文的兴趣度不一，部分学生可能存在畏难情绪。

最后，在学习困难方面，学生可能对《归去来兮辞》中的某些字词、句式理解困难，或者对诗歌意境把握不准确。针对这些情况，教师需采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建对《归去来兮辞并序》的全面理解，包括对文中典故、作者生平及时代背景的识记，对诗句意境和表达手法的理解。学生将通过学习，能够描述归有光的归隐原因和思想情感，解释文中使用的修辞手法，并能够比较《归去来兮辞》与其它古代文赋的异同。知识目标不仅限于记忆，更强调学生能够运用“比较”、“归纳”等能力，将所学知识应用于新情境中，如撰写关于《归去来兮辞》的读后感。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将学习如何分析文言文的结构和内容，提高阅读理解能力。他们将被要求能够独立完成文言文的断句和翻译，并通过小组讨论的方式，提升批判性思维和合作能力。具体目标包括：能够根据语境正确断句，解释文言文中的特殊句式，设计并完成一个小型的文言文解读项目。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

在科学思维目标上，学生将通过分析《归去来兮辞并序》的文学价值，培养逻辑推理和批判性思维。他们将被引导通过文本分析，识别和评价文本中的论点，并学会从多个角度审视问题。目标包括：能够识别文本中的隐含信息和主题，提出基于文本的合理假设，并通过证据进行论证。

5.科学评价目标

科学评价目标将帮助学生学会如何评价文学作品的价值和作者的文学成就。学生将被指导如何使用评价标准来分析文本，并对同伴的作品给出建设性的反馈。目标包括：能够根据评价标准，对《归去来兮辞并序》进行综合评价，识别评价中的优势和不足，并能够提出改进建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解《归去来兮辞并序》的文学价值和作者的情感表达。重点内容包括对归有光归隐思想的把握，对文中修辞手法的分析，以及对作者生平和时代背景的了解。这些内容不仅是理解整篇作品的关键，也是培养学生文学鉴赏能力和历史意识的基础。教学过程中，将通过引导学生进行文本细读和比较分析，确保学生对重点内容有深刻的理解和灵活的应用。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对文言文的理解和鉴赏上，尤其是对文中复杂句式和隐含意义的把握。难点成因在于文言文与现代汉语在语法结构和表达方式上的差异，以及学生对古代文化背景的陌生。为了突破这一难点，教学将采用情境教学和小组合作学习的方式，通过图片、音乐等多媒体手段帮助学生建立对文本的直观感受，并通过讨论和解读，引导学生逐步克服理解障碍，提升文言文阅读能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《归去来兮辞并序》文本、作者简介、背景音乐及相关图片。

教具：制作时间轴图表，展示作者生平和创作背景。

实验器材：准备相关文学作品集，供学生