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人教版小学英语口语训练计划

小学阶段是语言学习的黄金期，而口语能力的培养在这个时期尤为关键。人教版小学英语教材作为国内广泛使用的教材体系，其内容编排循序渐进，为口语训练提供了丰富的素材。本计划旨在结合人教版教材的特点，为小学阶段的英语口语训练提供一套系统、实用且易于操作的方案，帮助孩子们从敢开口、会开口到爱开口，最终提升综合语言运用能力。

一、口语训练的核心理念与原则

在制定和实施口语训练计划前，我们首先要明确几个核心理念与原则，这是确保训练效果的基础：

1.兴趣先行，营造轻松氛围：兴趣是最好的老师。口语训练应避免枯燥乏味的重复，多采用游戏、竞赛、表演等孩子们喜闻乐见的形式，让他们在轻松愉快的氛围中感受语言、运用语言，消除开口说英语的畏惧心理。

2.听说结合，输入带动输出：口语表达能力的提升离不开大量的听力输入。要确保孩子有足够的、原汁原味的语言输入，在此基础上引导他们模仿、复述，直至进行创造性表达。

3.学以致用，注重实际运用：口语训练的最终目的是让孩子能够在真实的或模拟的情境中运用所学语言进行有效沟通。因此，训练内容应紧密联系教材主题和学生的生活实际，创设贴近生活的交际情境。

4.循序渐进，尊重个体差异：不同年龄段、不同基础的孩子在口语表达能力上存在差异。训练计划应根据年级特点和学生实际水平设定合理目标，由易到难，由简到繁，逐步提升。对每个孩子的点滴进步都应给予肯定和鼓励。

5.持续鼓励，建立自信：口语表达是一个不断尝试和修正的过程。要多鼓励，少批评，帮助孩子建立开口说英语的自信心，享受用英语交流的乐趣。

二、分阶段训练目标与重点

（一）低年级阶段（一、二年级）：启蒙感知，乐于开口

阶段目标：

*对英语语音、语调产生兴趣，乐于模仿。

*能听懂简单的课堂指令和日常用语，并做出相应反应。

*能认读并说出教材中要求的常见物品、颜色、数字、动物等基础词汇。

*能说教材中最简单的问候语、道别语、感谢语等，并在相应情境中运用。

*能跟着录音或教师进行简单的儿歌、韵文说唱。

核心训练重点：

1.语音模仿：重点关注26个字母的认读和发音，以及一些简单单词的自然拼读启蒙。通过听录音、看口型，鼓励孩子大胆模仿。

2.词汇积累：围绕教材单元主题，通过实物、图片、卡片等多种形式，帮助孩子直观理解并记忆单词发音和意义。

4.肢体语言辅助：鼓励孩子在说英语时配合简单的肢体动作和表情，增强趣味性和表达效果。

活动建议：

*歌曲歌谣学唱：选择教材配套的或经典的英文儿歌、手指谣，让孩子在旋律中感知语言节奏和韵律。

*TPR活动：如Standup./Sitdown.Openyourbook./Closeyourbook.Touchyournose/eye...等，让孩子边听边做动作。

*“Pointandsay”（指物说词）游戏：教师或家长说出单词，孩子指出相应物品；或孩子看到物品/图片，说出单词。

*角色扮演：如扮演教材中的卡通人物进行简单问候。

（二）中年级阶段（三、四年级）：巩固拓展，敢于表达

阶段目标：

*进一步巩固低年级所学内容，并能更熟练运用。

*能听懂简单的指令、对话和故事梗概。

*能就教材涉及的日常话题（如家庭、学校、食物、玩具、能力等）进行简单的口头交流。

*能运用所学词汇和句型描述人或事物的简单特征。

*能进行简单的角色扮演和情景对话。

*能尝试读懂简单的图画故事，并能简单复述故事大意或部分情节。

核心训练重点：

1.对话练习：从机械模仿到意义操练再到初步的自由表达。鼓励孩子在设定情境中运用Whatsthis/that?Itsa...Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisnt.Whatcolorisit?Its...Howmany...?Thereis/are...等句型进行交流。

2.词汇拓展与运用：不仅要认识单词，更要学会在句子中运用单词。关注名词单复数、动词第三人称单数等基础语法现象在口语中的初步感知。

3.简单叙述能力：能看图说几句话，描述图片内容；能简单介绍自己或他人（如姓名、年龄、喜好等）。

4.听力理解辅助口语输出：通过听简短对话或小故事，回答简单问题，然后尝试复述或角色扮演。

活动建议：

*“AskandAnswer”（问答互动）：围绕单元话题，进行师生间、生生间的问答练习。

*看图说话/描述：给出简单图片或系列图片（如教材中的Letstalk,Letslearn部分插图），引导孩子用简单句子描述。

*角色扮演深化：根据教材对话场景或创设贴近生活的场景（如购