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小学科学探究活动计划范例

一、活动名称

硬币上的水滴——探究水的表面张力

二、适用年级

小学中年级（3-4年级）

三、活动背景与意义

水是学生生活中最熟悉的物质之一，但水的表面张力这一概念对他们而言较为抽象。本活动通过让学生亲手操作，观察硬币表面能容纳的水滴数量，引导他们在直观体验中感知水的表面特性，培养科学观察、动手实践和逻辑推理能力，同时渗透从生活现象中发现科学问题的探究意识。

四、活动目标

（一）科学知识

1.初步感知水具有表面张力，了解表面张力是液体表面能承受一定拉力的特性。

2.知道不同条件下（如添加洗涤剂），水的表面张力可能发生变化。

（二）探究能力

1.通过观察、猜测、实验、记录等步骤，学习科学探究的基本方法。

2.能在小组合作中提出问题、设计简单实验方案，并尝试分析实验现象。

（三）情感态度与价值观

1.激发对身边科学现象的好奇心和探究兴趣。

2.培养严谨细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

五、活动准备

（一）教师准备

1.材料教具：一元硬币若干（确保洁净）、滴管（或医用注射器，去除针头）、清水、洗洁精（或肥皂水）、记录表、抹布、托盘（防止水洒出）。

2.多媒体资源：水滴在荷叶上的图片、昆虫在水面行走的短视频（可选）。

（二）学生准备

1.预习：观察生活中与水相关的现象（如露珠呈球形、水杯斟满水后水面微微凸起）。

2.分组：4-5人一组，选一名组长负责协调分工。

六、活动过程

（一）情境导入：提出问题（约5分钟）

1.现象观察：教师演示水杯斟水实验——将水杯缓慢注满水，引导学生观察水面状态（微微凸起而不溢出）。

2.聚焦问题：

为什么水明明已经满了，却没有立刻流出来？

如果我们用硬币代替水杯，它的表面能托起多少滴水呢？

3.作出假设：学生自由猜测水滴数量（教师记录典型假设，如5滴10滴），激发实验欲望。

（二）探究实践：设计与实施实验（约20分钟）

1.制定实验计划

讨论变量：引导学生思考哪些因素可能影响水滴数量？（如硬币是否平放、滴水速度、水滴大小）。

明确规则：

①硬币需平放于托盘中央；

②用滴管从硬币边缘缓慢滴水，每滴需独立形成；

③当水溢出硬币边缘时，停止计数并记录最大滴数；

④每组重复实验2次，取平均值。

2.实施实验（教师巡视指导）

分工合作：组长分配滴液员计数员记录员观察员角色。

操作要点：

①滴液员保持手部稳定，避免滴管触碰硬币；

②观察员重点关注水面变化（如形成凸面的过程）；

③记录员用表格记录每次实验的滴数（示例如下）：

实验次数

第一组

第二组

第三组

平均值

----------

--------

--------

--------

--------

1

2

3.拓展实验（可选）

对比探究：在硬币表面滴1滴洗洁精，重复上述实验，观察滴数变化，思考为什么加入洗洁精后水滴会减少？

（三）分析研讨：得出结论（约10分钟）

1.数据分享

各组汇报实验结果，教师汇总数据并提问：为什么实际滴数比我们猜测的多？水面为什么会鼓起来？

2.揭示原理

具象解释：结合荷叶露珠图片，用水分子手拉手比喻表面张力——水面的水分子相互吸引，形成一层隐形的弹性薄膜，从而托起更多水滴；加入洗洁精后，薄膜被破坏，张力减小。

概念小结：用学生语言定义表面张力：水表面像有一层看不见的皮，能拉住水不让它流出来。

（四）表达交流：总结与反思（约5分钟）

分享发现：学生用自己的话描述实验中最意外的现象（如水面像小山一样鼓起来最后一滴水总是会溢出来）。

反思改进：如果再做一次实验，我们可以怎样让结果更准确？（如控制滴水速度、使用更精确的滴管）。

七、活动延伸

1.生活联系：寻找生活中表面张力的应用（如雨后树叶上的水珠、昆虫在水面滑行），制作我的发现手抄报。

2.创新实验：尝试用不同材质的硬币（如一角、五角）或液体（如盐水、糖水）重复实验，探究新问题。

八、活动评价

1.过程性评价：通过观察学生在小组中的参与度（如是否积极发言、是否遵守实验规则）、记录的完整性（表格填写是否规范）进行评价。

2.成果性评价：根据实验报告（含假设、数据、结论）的逻辑性，以及课堂发言中体现的科学思维（如能否解释凸面形成原因）进行综合评定。

九、注意事项

1.安全提示：提醒学生实验后及时擦干桌面，防止滑倒；洗洁精需稀释，避免误入眼睛。

2.差异化指导：对操作困难的小组，教师可示范滴液方法；对能力较强的学生，鼓励探究不同液体的表面张力差异。

3.误差处理：若两次实验数据差异较大，引导学生分析原因（如是否有水滴溅出），培养误差意识。

十、教师反思（课后填写）

1.学生对表面张力的理解