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小学六年级语文教学周计划范本

一、指导思想

本周教学以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕本学期语文教学总目标及本单元的具体要求，立足六年级学生的认知特点与已有知识储备。在教学过程中，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设生动有效的教学情境，引导学生主动参与，乐于探究，在语言实践中提升阅读能力、表达能力和初步的文学欣赏能力，同时渗透情感态度与价值观的教育，为学生的全面发展奠定基础。

二、学情分析

六年级学生已具备独立识字能力，词汇量有一定积累，能初步把握文章主要内容和表达顺序。多数学生对阅读有较浓厚兴趣，能主动进行课外阅读。但在阅读理解的深度（如体会作者思想感情、领悟表达方法）、习作的选材立意与细节描写、以及口语表达的条理性和准确性方面仍存在不足。部分学生学习习惯有待加强，如预习的深度、书写的规范性等。本周教学将针对这些特点，因材施教，关注个体差异。

三、本周教学总目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。

2.继续学习把握课文主要内容的方法，体会作者表达的思想感情，初步领悟课文的表达方法，特别是环境描写、人物心理描写对表现中心的作用。

3.初步培养学生的文学欣赏能力，感受课文语言的优美和表达的精妙。

4.能围绕中心意思，选择合适的材料，写一篇条理清晰、内容具体、感情真实的记叙文。

5.积极参与口语交际活动，能清楚、连贯地表达自己的见解，倾听他人发言并进行补充或评价。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动获取知识，培养合作学习能力和探究精神。

2.引导学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子含义，学习概括主要内容、体会思想感情的方法。

3.在习作指导中，通过范文引路、讨论交流、互评互改等环节，让学生掌握写作方法，提升习作水平。

（三）情感态度与价值观

1.感受课文所蕴含的人文精神，如热爱祖国、珍惜亲情、勇于探索、积极乐观等情感，陶冶情操，形成正确的价值观。

2.培养热爱祖国语言文字的情感，激发阅读和习作的兴趣。

3.在学习中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情，学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表达情感的。

2.引导学生将阅读中习得的表达方法运用于习作实践，做到内容具体，情感真实。

3.掌握本单元要求掌握的生字词，理解重点句段的含义。

（二）教学难点

1.如何引导学生深入文本，与作者产生情感共鸣，准确把握文章的中心思想。

2.习作中如何做到选材新颖，详略得当，并能运用恰当的描写方法突出中心。

3.培养学生独立阅读和思考的能力，提升其文学鉴赏的初步能力。

五、教学准备

1.教师准备：认真钻研教材，吃透文本，精心设计每课时的教学方案；准备好相关的课件、图片、音频或视频资料；设计预习作业和课堂练习；准备好习作指导的相关材料。

2.学生准备：预习本单元课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容，思考课后问题；准备好必要的文具、笔记本和练习本。

六、具体教学安排

周一

第一、二课时：精读课文《XXX》（第一课时）

*教学内容与过程：

1.导入新课：创设情境，激发学生阅读兴趣，揭示课题。

2.初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.字词检查：重点检查本课生字的认读、字形结构分析及重点词语的理解。

4.再读梳理：引导学生默读课文，思考课文主要写了一件什么事/主要介绍了什么内容，理清文章脉络。

*设计意图：注重基础知识的落实，帮助学生整体把握课文内容，为深入理解课文打下基础。

周二

第一、二课时：精读课文《XXX》（第二、三课时）

*教学内容与过程：

1.研读重点：引导学生聚焦课文关键段落或句子，通过品读、感悟、讨论等方式，体会作者表达的思想感情，学习作者的表达方法（如人物描写、环境描写等）。

2.品析语言：引导学生品味课文中优美、生动、富有表现力的语言，体会其表达效果。

3.拓展延伸：结合课文内容，适当进行拓展阅读或联系生活实际谈感受。

4.总结升华：回顾全文，总结课文主旨，深化情感体验。

5.背诵积累：指导学生背诵课文指定段落或自己喜欢的句段。

*设计意图：引导学生深入文本，与文本对话，在探究中提升阅读理解能力和审美鉴赏能力。

周三

第一、二课时：精读课文《YYY》（第一、二课时）

*教学内容与过程：

1.复习导入：回顾上一课所学，自然过渡到新课文