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新部编版五年级语文上册《搭石》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《搭石》是新部编版五年级语文上册的一篇课文，属于“人与自然”主题单元。本单元的教学目标是引导学生关注人与自然的关系，培养关爱环境、珍惜资源的意识。课文通过讲述一个发生在农村的故事，展现了当地人民在艰苦环境中相互帮助、团结协作的精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度价值观以及写作能力。核心概念包括团结协作、关爱自然、尊重劳动等，技能包括阅读理解、情感体验、写作表达等。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对自然和社会现象有一定的认识。他们已经掌握了一些基本的写作技巧，但对自然环境的描写和情感表达还有待提高。学生在生活中可能积累了一些关于农村生活的经验，但可能对课文中的某些细节理解不够深入。本课的学习困难可能在于对课文主题的把握、情感体验的深度以及写作素材的积累。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学策略应注重以下几点：

激发兴趣：通过图片、视频等多种形式，激发学生对农村生活和自然环境的好奇心。

深入理解：引导学生通过细读课文，理解课文主题和情感，培养阅读理解能力。

情感体验：通过角色扮演、讨论等方式，让学生体验课文中的情感，培养情感态度价值观。

写作指导：结合课文内容，指导学生进行写作练习，提高写作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确朗读课文《搭石》，并能背诵其中的关键段落。

列举：识别并列举出课文中描述的自然景物和人物行为。

解释：理解“搭石”这一行为背后的文化意义和社会价值。

2.能力的目标

设计：能够根据课文内容，设计一幅描绘农村生活场景的图画。

论证：能够就课文中的某个观点进行讨论，并给出自己的理由和证据。

评价：能够分析课文中的人物形象，并评价他们的行为是否合理。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在阅读过程中，体验作者对农村生活的热爱和对团结互助精神的赞美。

认同：认同课文中展现的团结协作、互帮互助的价值观。

表达：能够用自己的语言表达对农村生活的情感和对团结互助精神的理解。

4.科学思维的目标

分析：能够分析课文中的情节发展，理解人物之间的关系和冲突。

推理：能够根据课文内容进行合理的推理，预测故事的发展。

批判性思维：能够对课文中的某些观点提出疑问，并尝试从不同角度进行分析。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的阅读理解能力和情感体验进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的阅读理解能力和情感体验进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和体会课文《搭石》中团结互助的精神内涵，并能将其与实际生活相联系。教学难点在于帮助学生深入理解课文中人物行为的动机和情感，以及如何将这种理解转化为自己的情感体验和写作素材。难点形成的原因在于学生对农村生活体验有限，对人物心理刻画的理解较为抽象，需要教师通过情境创设和情感引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文朗读、图片展示、问题引导的多媒体课件；准备与课文内容相关的图片、视频资料；设计包含预读任务、讨论问题、写作练习的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等学习用具。此外，教学环境需布置成小组合作模式，确保黑板板书清晰，为课堂讨论和展示提供良好的条件。

五、教学过程

导入

1.活动设计：教师以“农村生活中的智慧”为主题，展示一组农村生活的图片，引导学生思考图片中的细节，引发学生对农村生活的好奇和兴趣。

2.学生活动：学生观察图片，分享观察到的细节，并简要描述图片中的场景。

3.预期行为：学生能够对农村生活产生兴趣，并能够描述图片中的场景。

4.时间预估：5分钟

新授

1.任务一：初读课文，感知内容

活动设计：学生自主阅读课文《搭石》，并完成以下任务：

找出课文中描写搭石的场景。

列举课文中提到的人物和事件。

思考课文标题“搭石”的含义。

学生活动：学生阅读课文，完成上述任务，并在小组内分享自己的发现。

预期行为：学生能够初步理解课文内容，并能用自己的语言描述。

时间预估：10分钟

2.任务二：细读课文，理解主题

活动设计：学生再次阅读课文，并完成以下任务：

分析课文中人物的行为动机。

总结课文表达的主题思想。

思考课文对现代社会有何启示。

学生活动：学生阅读课文，完成上述任务，并在小组内讨论自己的理解。

预期行为：学生能够深入理解课文主题，并能从不同角度分析人物行为和主题思想。

时间预估：10分钟

3.任务三：角色扮演，体验情感

活动设计：学生分组进