2025秋部编版小学语文二年级上册教学工作总结——聚焦识字写字教学.pdfVIP

部编版小学语文二年级上册教学工作总结一一聚焦识字写字教学

二年级是学生识字写字能力夯实的关键阶段，部编版教材围绕“识字与写字”

核心素养，构建了丰富多元的教学内容体系。本学期，我立足教材特点与二年级学

生认知规律，以培养学生独立识字能力、规范书写习惯为目标，扎实推进识字写字

教学工作。现将本学期识字写字教学实践情况总结如下：

一、识字写字教学具体实施方法

结合部编版教材“多认少写、认写分开“的编排原则，我采用“情境引领、方

法多元、写结合”的教学思路，具体方法如下：

（一）丰富识字方法，激发识字兴趣

情境识字法：依托教材课文情境，将识字融入文本理解中。例如在教学《秋天》

一课时，结合“天空、大雁、枫叶”等课文意象，通过图文结合、角色扮演的方式,

让学生在感知秋天美景的同时，识记“秋、天、大、雁”等生字，使识字不再孤立

抽象。

字理识字法：针对象形字、会意字等特点，借助字理动画、象形图片帮助学生

理解字义。如教学“山、水、日、月”等象形字时，展示汉字从甲骨文到楷书的演

变过程，让学生直观感受汉字的造字规律；教学“休、采、从”等会意字时，通过

“人靠在树旁休息”“手摘果实“等情境讲解，帮助学生建立字义与字形的关联。

游戏识字法：结合二年级学生注意力持续时间短的特点，设计“识字闯关

“生字转盘”“找朋友（形近字、同音字配对）”等游戏。例如在复习形近字

“辩、辨、辫”时，开展“找不同”游戏，让学生对比字形差异，再通过口诀“点

撇为辨，有言为辩，绞丝为辫”强化记忆，提升识字效率。

生活识字法：引导学生在生活中发现汉字，鼓励学生积累校园标语、商品包装、

绘本中的生字，制作“生活识字本”，定期在班级内分享交流。同时，结合班级姓

名开展“认姓名、找生字”活动，让学生感受到识字的实用性。

（二）规范写字指导，培养书写习惯

注重书写基础训：开学初重点巩固“三个一书写姿势（胸离桌边一拳，眼

离书本一尺，手离笔尖一寸），通过示范讲解、小组互评、“书写小标兵”评选等

方式，纠正不良书写姿势。同时，加强基本笔画、偏旁部首的教学，结合教材“书

写提示”，详细讲解笔画的起笔、行笔、收笔要点，如“横画要平稳，竖画要挺直,

撇画要舒展，捺画要有力“。

遵循“一看二写三对照〃流程：写字教学中，先引导学生观察生字在田字格中

的位置、结构比例（如左右结构的字“江、河”要注意左窄右宽，上下结构的字

“字、安”要注意上紧下松）；再由教师范写，强调关键笔画的位置；最后让学生

自主书写，写完后对照课本范字进行修改，培养自我纠错能力。

分层习，关注差异：针对学生书写能力的差异，设计基础题（抄写生字、组

词）、提升题（听写生字、书写词语）、拓展题（仿写句子、书写小诗）三个层次

的习。对于书写困难的学生，进行一对一指导，帮助其掌握书写技巧；对于书写

优秀的学生，鼓励其参与班级“书法作品展”，提升书写积极性。

二、教学实施效果

（一）识字能力显著提升

本学期学生顺利完成教材要求的300个左右生字的识记任务，大部分学生能

够独立运用多种识字方法识记生字，对形近字、同音字的辨析能力明显增强。在课

堂识字检测中，生字认读正确率达到90%以上；在生活识字分享中，学生能主动

积累并运用生活中的生字，识字兴趣和自主识字能力得到有效培养。

（二）书写习惯逐渐养成

经过一学期的训，95%以上的学生能够保持正确的书写姿势，书写规范性明

显提高。学生对田字格的运用更加熟，能够准确把握生字的结构比例和关键笔画

位置，书写的生字整洁、工整。在班级书写评比中，80%的学生书写作品达到优秀

等级，学生的书写自信心和审美能力也有所提升。

（三）助力语文综合能力发展

识字写字教学的扎实推进，为学生的阅读和写作奠定了坚实基础。学生能够借

助己识生字自主阅读简单的绘本、儿歌，阅读兴趣不断提升；在写话习中，能够

正确运用所学生字组词、造句，降低了写话难度，提升了写话积极性。

（一）存在的问题

识字教学存在差异：部分学生对抽象生字的识记难度较大，容易出现遗忘现象;

个别学生识字方法单一，过度依赖机械记忆，自主识字能力有待进一步提升。

书写细节有待强化：部分学生虽然书写姿势正确，但在笔画的起笔、行笔、收

笔环节不够规范，导致字迹不够美观；还有少数学生存