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幼儿园大班主题教案《七彩的风》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课《七彩的风》属于幼儿园大班主题教案，旨在通过艺术和科学相结合的方式，引导幼儿感知和探索风的特性。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力，同时促进幼儿对自然现象的初步理解。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导幼儿感受自然、激发探究兴趣的重要作用，与前后知识关联紧密，是培养幼儿综合素质的关键环节。

2.学情分析：大班幼儿在认知、情感和动作技能方面已有一定的发展，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但同时也存在一定的学习困难，如对抽象概念的理解能力有限，注意力易分散。本课的教学设计需考虑幼儿的这些特点，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解和掌握风的特性。

3.教学目标与策略：教学目标包括让幼儿认识风的不同形态，了解风的作用，以及培养幼儿的观察、表达和动手操作能力。教学策略将采用游戏、故事、实验等多种形式，结合直观教具和多媒体技术，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。通过这些策略，帮助幼儿达到教学目标，提升他们的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够识别和描述风的基本特征，如速度、方向和力量。

列举：能够列举至少三种风在日常生活中的应用实例。

解释：能够解释风的形成原因，包括气压差和地球自转等因素。

2.能力的目标：

设计：能够设计一个简单的实验来测试风的速度和方向。

操作：能够使用风车等工具，通过实际操作体验风的力量。

表达：能够用图画或语言表达自己对风的理解和感受。

3.情感态度与价值观的目标：

欣赏：能够欣赏自然现象的美丽和神奇，对自然充满好奇。

尊重：能够尊重自然规律，意识到人类活动对环境的影响。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标：

观察：能够通过观察和实验，发现风的规律。

推理：能够根据观察结果，推断风的形成原因。

分析：能够分析风在不同环境中的表现，如城市和乡村。

5.科学评价的目标：

评价：能够评价自己的实验设计是否合理，实验结果是否准确。

反思：能够反思自己在实验中的表现，并提出改进建议。

交流：能够与他人交流自己的实验过程和结果，听取他人的意见。

三、教学重难点

重点：识别风的基本特征，设计简单实验测试风的速度和方向。

难点：理解风的形成原因，包括气压差和地球自转等因素，以及将这些抽象概念与实际生活经验相结合。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、风的形成原理图、风车模型、风速计等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集关于风的资料。此外，我会设计小组合作任务单和评价表，确保教学环境布置合理，如设置小组讨论区，以便于学生互动学习。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动方案：

教师以故事导入：“很久很久以前，有一个神奇的国度，那里的风儿会带来各种颜色。今天，我们就来探索这个神奇的国度，看看风儿是如何变出七彩的颜色的。”

学生听故事，激发兴趣，对“七彩的风”产生好奇。

新授

1.时间预估：30分钟

2.活动方案：

任务一：感知风的存在

教师组织学生进行“吹泡泡”游戏，引导学生观察泡泡在风中的变化，感知风的存在。

预期行为：学生能够通过观察，认识到风的存在和力量。

时间预估：5分钟

任务二：认识风的基本特征

教师展示不同风速的风车模型，引导学生观察和讨论风的速度、方向和力量。

预期行为：学生能够说出风的基本特征，如速度、方向和力量。

时间预估：5分钟

任务三：探究风的形成原因

教师通过多媒体课件，讲解风的形成原因，包括气压差和地球自转等因素。

预期行为：学生能够解释风的形成原因，了解气压差和地球自转对风的影响。

时间预估：5分钟

任务四：风的应用实例

教师列举风在日常生活中的应用实例，如风力发电、风筝等。

预期行为：学生能够列举至少三种风的应用实例，了解风的价值。

时间预估：5分钟

任务五：设计实验测试风的速度和方向

教师提供实验器材，如风速计、风向标等，引导学生设计实验方案，测试风的速度和方向。

预期行为：学生能够设计实验方案，测试风的速度和方向，并记录实验结果。

时间预估：10分钟

巩固

1.时间预估：5分钟

2.活动方案：

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的实验结果和感受。

预期行为：学生能够与他人分享自己的实验结果和感受，提升团队合作能力。

小结

1.时间预估：3分钟

2.活动方案：

教师总结本节课的学习内容，强调风的基本特征和形成原因。

预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

当堂检测

1.时间预估