一年级语文上册汉语拼音kh教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级语文上册汉语拼音kh教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自一年级语文上册汉语拼音单元，属于苏教版教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握汉语拼音的基础知识，为阅读和写作打下坚实的基础。本课“kh”是汉语拼音中的一部分，与前后知识如声母、韵母等紧密关联。核心概念包括声母“k”和“h”的发音特点及书写方法，技能包括正确拼读音节和书写声母。

2.学情分析

一年级学生刚开始接触拼音，已有一定的语言基础和生活经验。但他们对声母“k”和“h”的发音和书写可能存在困难，如发音不够准确、书写不规范等。此外，学生可能对声母与韵母的拼读规则理解不深，容易混淆。针对这些情况，教学设计需注重引导学生正确发音，规范书写，并通过趣味活动提高学习兴趣。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生能够正确发音和书写声母“k”和“h”；能够熟练拼读音节；培养良好的学习习惯和兴趣。达标水平要求学生能够在规定的教学时间内，准确发音和书写声母“k”和“h”，并能正确拼读音节。

二、教学目标

知识的目标

说出：学生能够准确说出声母“k”和“h”的发音。

列举：学生能够列举出包含“k”和“h”的简单音节。

解释：学生能够解释声母“k”和“h”的书写规则。

能力的目标

设计：学生能够设计出正确的“k”和“h”书写格式。

评价：学生能够评价自己的书写是否符合规范。

论证：学生能够论证为何某些音节不能与“k”或“h”拼读。

情感态度与价值观的目标

理解：学生能够理解拼音学习对语文学习的重要性。

欣赏：学生能够欣赏到汉字和拼音的美感。

自信：学生能够在拼音学习中建立自信。

科学思维的目标

分析：学生能够分析“k”和“h”的发音与声调的关系。

比较：学生能够比较“k”和“h”与其它声母的区别。

推理：学生能够推理出特定音节的拼读规则。

科学评价的目标

测试：学生能够在测试中正确拼读包含“k”和“h”的音节。

反馈：学生能够根据教师的反馈改进自己的发音和书写。

自我评价：学生能够自我评价在拼音学习中的进步。

三、教学重难点

教学重点在于学生准确发音和书写声母“k”和“h”，难点在于学生理解和掌握“k”和“h”与韵母的拼读规则，以及在实际语境中正确运用。难点形成的原因在于学生对拼音的拼读规则理解不够深入，缺乏实际语境的练习。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含声母“k”和“h”发音及书写规则的PPT课件，准备相关的拼音卡片和书写模板，以及音频资料辅助学生练习发音。同时，我会设计一份包含拼读练习和书写练习的任务单，并准备评价表以监测学生的学习进度。学生需要预习教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，我还会布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以“声音的奥秘”为主题，通过播放一段自然界的声音视频，引导学生关注声音的产生和传播。

提问：你们知道声音是如何产生的吗？它是如何传播的？

学生分享自己的看法，教师总结：声音是由物体的振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：认识声母“k”和“h”（5分钟）

教师展示“k”和“h”的图片，引导学生观察它们的形状和特点。

提问：你们能说出“k”和“h”的形状吗？它们有什么共同点和不同点？

学生回答，教师总结：“k”和“h”都是单韵母，形状相似，但“k”的下方有一条横线，“h”的上方有一条斜线。

教师示范发音，学生跟读，注意发音的口型和气流。

2.2任务二：声母“k”和“h”的书写（5分钟）

教师展示“k”和“h”的书写示范，强调书写的笔顺和规范。

学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。

教师展示优秀作品，鼓励学生认真书写。

2.3任务三：声母“k”和“h”的拼读（5分钟）

教师展示包含“k”和“h”的音节卡片，引导学生拼读音节。

提问：你们能拼读出这些音节吗？

学生拼读，教师纠正发音错误，并强调拼读的规则。

教师示范拼读，学生跟读。

2.4任务四：声母“k”和“h”的组词（5分钟）

教师展示包含“k”和“h”的词语卡片，引导学生组词。

提问：你们能组成哪些词语？

学生组词，教师评价并纠正错误。

教师展示优秀作品，鼓励学生积极思考。

2.5任务五：声母“k”和“h”的应用（5分钟）

教师出示一段包含“k”和“h”的句子，引导学生朗读并理解句子的意思。

提问：你们能理解这个句子的意思吗？

学生朗读并回答，教师评价并纠正错误。

教师出示另一段包含“k”和“h”