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四年级语文教学计划：深耕文本，启迪心智，夯实素养

一、指导思想

本学期四年级语文教学，将继续立足《义务教育语文课程标准》的基本要求，以培养学生的核心素养为导向，坚持“立德树人”根本任务。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，感受中华文化魅力。通过深耕教材文本，优化教学策略，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，全面提升学生的听、说、读、写能力，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。他们对世界充满好奇，求知欲较强，乐于参与课堂互动。然而，学生个体差异依然存在：部分学生基础扎实，思维活跃，能主动探究；也有学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性方面尚需加强。此外，学生在学习习惯的稳定性（如专注度、书写规范、预习复习等）上仍需持续引导。本学期，应特别关注学生阅读理解能力的提升，尤其是对篇章结构的把握和作者情感的体悟，同时鼓励学生乐于表达，逐步克服写作的畏难情绪。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：熟练掌握本学期要求的生字，能正确认读、理解字义，并能在具体语境中运用。继续培养独立识字能力，养成勤于查字典、词典的习惯。书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美，逐步提高书写速度。

2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声、不指读，并有一定的速度。能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。与别人进行口语交际时，态度自然大方，有礼貌。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

引导学生主动参与语文学习过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，体验学习乐趣。鼓励学生在阅读中圈点勾画，在思考中质疑问难，在实践中运用语文知识。注重培养学生的学习方法，如精读与略读结合、联系上下文理解词句、概括段意与主要内容等。

（三）情感态度与价值观

培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深。引导学生在阅读中感悟生活的美好，培养积极乐观的人生态度。通过文本学习，渗透爱国主义、集体主义教育，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。激发学生对自然、对科学的好奇心和求知欲。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.培养独立识字能力，掌握本学期要求的生字词，做到会认、会写、会用。

2.提升阅读理解能力，能初步把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法。

3.激发习作兴趣，引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写清楚、写具体。

4.培养良好的阅读习惯，如勤于朗读、乐于积累、边读边思考等。

（二）教学难点

1.阅读理解的深度与广度：引导学生不仅理解字面意思，更能体会深层含义，把握文章的表达顺序和基本的表达方法。

2.习作的真实表达与合理想象：如何引导学生写真话、诉真情，并在此基础上进行合理的想象和创造性表达。

3.将课内所学迁移到课外阅读和生活实践中，做到学以致用。

五、教学措施与策略

（一）夯实基础，培养习惯

1.识字写字：遵循汉字规律，采用字理识字、情境识字、对比识字等多种方法，激发识字兴趣。加强写字指导，坚持“提笔即练字”，注重写字姿势和习惯的培养，定期开展写字评比活动。

2.词语积累：鼓励学生在阅读和生活中积累词语，建立“词语积累本”，开展词语接龙、成语故事分享等活动，丰富词汇储备。

（二）优化阅读教学，提升思辨能力

1.精读课文：引导学生深入文本，抓住关键词句，品味语言文字的魅力。设计有层次的问题，鼓励学生多角度思考，大胆发表见解。注重朗读训练，通过范读、指名读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中理解内容、体会情感。

2.略读课文：指导学生运用精读习得的方法进行自主阅读，培养快速捕捉信息、概括主要内容的能力。

3.课外阅读：营造良好的阅读氛围，推荐优秀儿童读物，开展读书分享会、故事会等活动，确保学生每日课外阅读时