一年级语文四季主题课堂教案设计.docxVIP

一、教案概述

“四季”是小学语文低年级教材中一个经典且贴近儿童生活的主题。本教案旨在引导一年级学生在语文学习的过程中，感受四季的鲜明特征，激发对大自然的热爱之情，并在此基础上学习相关的生字词，积累语言，培养初步的阅读理解能力和口语表达能力。教学过程注重趣味性与启发性，力求让学生在轻松愉快的氛围中主动参与，乐于探索。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。

3.初步理解课文内容，能用自己的话说出四季的主要特征。

4.学习用“像……一样”的句式说句子，模仿课文进行简单的创编。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、观看动画、联系生活实际等方式，感知四季的不同景象。

2.在教师的引导下，通过圈点勾画、小组讨论、师生互动等方法，理解课文内容。

3.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、表演读等），加深对文本的理解和感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受四季的美丽景色，激发对大自然的热爱和向往之情。

2.培养留心观察生活、热爱生活的良好习惯。

3.体会课文语言的优美，培养对语文学习的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求的生字词。

2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，感受四季的特征。

（二）教学难点

1.理解课文中对四季特征的形象描述，并能用自己的语言表达。

2.初步学习运用比喻的修辞手法，模仿课文进行简单的句子或段落创编。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含四季风光图片、相关动画、生字词卡片、课文朗读音频等）；生字词卡片；四季代表性事物的实物或图片（如迎春花、荷花、枫叶、雪花等）；田字格黑板或白板。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；彩笔和画纸（用于拓展活动）。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约五分钟）

1.猜谜激趣：教师出示关于四季的谜语（如：“谁来了，冰化了，草绿了，花开了？”“谁来了，知了叫，荷花开，太阳照？”），引导学生猜测，引出“春、夏、秋、冬”四个季节。

2.谈话导入：“小朋友们，我们生活的大自然可神奇啦！它像一位魔术师，会变出四个美丽的季节。你们知道是哪四个季节吗？今天，我们就一起走进课文，去感受《四季》的美丽。”（板书课题：四季，并带领学生齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（约十分钟）

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，初步感知课文内容和节奏。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，圈出文中的生字。

3.指名读：请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。教师相机正音，重点指导轻声字、多音字（如果课文中有的话）。

4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文里写了哪几个季节？每个季节都有谁在说话？

（三）随文识字，理解词义（约十五分钟）

1.学习描写春天的段落

*出示春天段落：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

*指名朗读，提问：春天来了，谁出来了？（草芽）草芽是什么样子的？（尖尖的）

*出示“尖”字卡片，指导认读，分析字形（上小下大，一头小一头大就是“尖”）。可以用手做“尖”的形状帮助理解。

*学习“草”字：出示“草”字，问：“这是什么字？”（草）“草”是什么偏旁？（草字头）草字头的字大多和植物有关。指导书写“草”字的笔顺。

*理解“对……说”：谁对谁说？（草芽对小鸟说）“说”字怎么记？（言字旁，表示和说话有关）。

*朗读体会：草芽那么小，那么嫩，它会用怎样的语气对小鸟说话呢？（天真、自豪）学生模仿朗读。

2.用同样的方法学习夏、秋、冬段落中的生字词

*夏天：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”学习“圆、荷、叶、青、蛙”。重点理解“圆圆”，可结合实物（如圆形的卡片）或做动作理解。

*秋天：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”学习“谷、穗、弯、鞠、躬”。重点理解“弯弯”、“鞠着躬”，可以请学生做“鞠躬”的动作。

*冬天：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”学习“雪、肚、皮、挺、顽、皮”。重点理解“挺”、“顽皮”，可以请学生做“挺肚子”的动作，理解“顽皮”的意思（调皮、可爱）。

3.巩固识字：

*开火车读生字卡片。

*玩“找朋友”游戏：将生字与对应的图片或词语连线。

（四）指导书写，规范笔顺（约十分钟）

1.出示本节课要重点指导书写的生字（如：“草、尖、夏、秋”等，根据实际课文生字确定）。

2.教师在田字格中范写，边写边