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放飞蜻蜓

简析：

本文是一篇充满的记事文章，富有意义。通过讲述老一辈教育家先生见

一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教

育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的。

3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，

激发学生保护有益动物的。

教学重点：

1.在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2.学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学时间：

2

教学过程：

第一

一、扣题，理清脉络。

1.启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2.导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是

一位了不起的人民教育家——想了解先生让孩子们放飞蜻蜓的经过

吗？快读读课文吧！

3.初读，理清脉络：

（1）第一遍读，读准、读通课文。

（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清意思。

（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰

当的词，弄清文脉。

二、简析首尾，聚焦“放飞”

1.指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的情景。

2.读第三段（11自）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

3.激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓

“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三、指导写字

1.出示本课生字，学生再次认读。

2.学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3.范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

第二

一、复习回顾，问题导入

1.出示，学生认读。

2.请学生简要说说课文的主要内容。

3.回顾上节课的提问：先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

二、读文入境，探究自悟

1.学生自由读二、三段，想：如果你就是这群孩子中的一员，在和先生一起

谈了有关蜻蜓的事，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

2.学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3.组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1）的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、，孩子们容易接受

他的教育）

（2）先生与孩子们的内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了

解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明先生的话太吸引人了）

4.练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

（2）指名演读，集体评议。

5.启发小结。

师：为什么这群孩子在和先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻

蜓放飞呢？请结合刚才的发言，对理由作一个小结。

学生小结。（点评）

三、拓展交流，深化理解

1.师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

2.学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

3.指名谈感受，相机学生有感情地读相关段落。

4.课后研究性学习：先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个对吗？找找

有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）