2025 九年级语文上册《词四首》江城子 密州出猎等 宋代词坛流派课件.pptxVIP

一、课程导入：词作与流派——打开宋代文学的一扇窗演讲人

CONTENTS课程导入：词作与流派——打开宋代文学的一扇窗宋代词坛流派概览：豪放与婉约的双峰并峙流派与文本的关联：从《词四首》看宋代词坛的多元气象教学建议：以流派为钥，开启词作鉴赏之门活动一：“声”临其境——朗读与批注总结：词作有流派，精神无界限目录

2025九年级语文上册《词四首》江城子密州出猎等宋代词坛流派课件

01课程导入：词作与流派——打开宋代文学的一扇窗

课程导入：词作与流派——打开宋代文学的一扇窗作为九年级语文上册“词四首”单元的核心内容，《江城子密州出猎》《渔家傲秋思》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》（秋瑾）四篇经典词作，不仅是宋代文学的精华缩影，更是我们触摸宋代词坛流派脉络的重要载体。在多年的教学实践中，我常发现学生初读这些词作时，往往被“老夫聊发少年狂”的豪迈、“燕然未勒归无计”的沉郁所触动，却对“为何同一时代的词作风格差异如此之大”“这些差异背后是否有规律可循”等问题感到困惑。因此，本课件将以“文本细读—流派溯源—关联分析”为逻辑主线，带领学生从具体词作出发，逐步揭开宋代词坛豪放派与婉约派的神秘面纱，最终实现“读懂一首词，理解一个流派，感知一个时代”的学习目标。

二、文本深读：以《江城子密州出猎》为例，触摸豪放词的精神内核

1创作背景：苏轼的密州岁月与心境投射要读懂《江城子密州出猎》，必先走进苏轼的密州时期。宋神宗熙宁七年（1074年），因与王安石变法派政见不合，苏轼自请外任，从杭州通判调任密州（今山东诸城）知州。此时的密州，正经历着严重的灾荒——蝗灾、旱灾交替，百姓流离失所。据《宋史苏轼传》记载，苏轼到任后“率吏民祷于常山，得雨”，又“减价粜粮，收养弃儿”，用实际行动践行着“为官一任，造福一方”的理想。这种“虽处江湖之远，仍怀庙堂之忧”的精神底色，为《江城子密州出猎》的创作埋下了伏笔。

2文本分层解析：从“出猎”到“言志”的情感升华全词以“狂”字贯穿始终，可细分为三个层次：

2文本分层解析：从“出猎”到“言志”的情感升华层：上阕——猎场的壮阔与豪情“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”开篇即以“狂”字破题，一个“聊”字，看似轻描淡写，实则暗含“久抑后爆发”的张力。“左牵黄，右擎苍”的细节，让我们看到苏轼褪去文人的儒雅，化身英武的猎手；“锦帽貂裘”的装扮，既符合出猎的仪式感，又暗含对自身身份的强调——他不仅是地方官员，更是有家国情怀的志士。“千骑卷平冈”中“卷”字尤妙，如同一幅动态画卷：上千名随从纵马奔驰，尘土飞扬，将平坦的山冈“卷”出一道惊雷般的轨迹，画面感与力量感扑面而来。

第二层：中阕——观猎的沸腾与共鸣

“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”“倾城”二字极写百姓参与之众，既呼应了苏轼在密州的亲民形象（前文救灾之举已赢得民心），又通过“随太守”的集体行动，将个人的“狂”升华为官民同频的“热”。“亲射虎，看孙郎”用典精妙——孙权曾“亲乘马射虎”（《三国志吴志》），苏轼以“孙郎”自比，既是对自身勇武的自信，更是借历史人物的光环，传递“虽已中年，仍有锋芒”的生命状态。

2文本分层解析：从“出猎”到“言志”的情感升华层：上阕——猎场的壮阔与豪情第三层：下阕——用典的深意与壮志

“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”“酒酣”是情绪的催化剂，让“胸胆开张”更显炽烈；“鬓微霜，又何妨”的反问，直接回应了“老夫”的自嘲，将年龄的焦虑转化为“老当益壮”的宣言。“持节云中，何日遣冯唐”化用汉文帝派冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄表达了“渴望被朝廷重用，投身边疆战事”的诉求；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”则以“雕弓”“天狼”（星名，代指西夏）为意象，用军事化的场景直抒胸臆，将个人的出猎之“狂”，升华为保家卫国的“壮”。

3语言特色：刚健与灵动的融合苏轼的豪放，并非粗豪，而是刚健中不失细腻。如“左牵黄，右擎苍”的对仗，“锦帽貂裘”的色彩（锦——鲜丽，貂裘——贵重），“卷平冈”的动态，都体现了语言的锤炼之功；而下阕“鬓微霜，又何妨”的口语化表达，“西北望”的方向感（指向西夏，暗含具体的家国关切），则让豪情更接地气。这种“刚柔并济”的语言风格，正是豪放派词作区别于粗率之作的关键。

02宋代词坛流派概览：豪放与婉约的双峰并峙

1流派划分的依据与背景宋代词坛流派的形成，是多重因素交织的结果：

社会背景：北宋前期的承平气象（如柳永笔下的“烟柳画桥，风帘翠幕”）与中后期的边患加剧（如西夏、辽的威胁），南宋的偏安与复国思潮（如辛弃疾的“醉里挑灯看剑”），为不同风格的词作提供了土壤。

创作观念：从“词为艳科”（晚唐五代《花间集》以男女情事为主）到“以诗为词”（苏轼扩大词的题