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小学三年级奥数面积计算

同学们，我们已经认识了不少平面图形，比如长方形、正方形，还有一些不规则的图形。当我们想知道一个图形“有多大”时，其实就是在求它的面积。面积计算不仅仅是课本上的基础知识，在我们的奥数学习中，它更是一块充满趣味和挑战的领域。掌握好面积计算，能让我们的空间想象能力和逻辑思维能力得到很大的锻炼。今天，我们就一起走进奥数中的面积世界，从最基础的知识开始，逐步学习一些巧妙的计算方法。

一、什么是面积？为什么要学面积计算？

在我们的生活中，处处都离不开“大小”的比较。比如说，我们的课桌面有多大？教室的地面有多大？这些“有多大”，在数学上就叫做“面积”。简单来说，面积就是物体表面或封闭图形的大小。学习面积计算，不仅能帮助我们解决生活中的实际问题，比如买多大的地毯，给墙壁刷多少涂料，更能培养我们的观察能力和空间观念，这对于我们以后学习更复杂的几何知识可是打下了坚实的基础哦！

二、基础图形面积计算：长方形与正方形

在我们三年级阶段，接触最多的就是长方形和正方形。它们的面积计算是所有复杂图形面积计算的基石，必须牢牢掌握。

1.长方形的面积：

我们可以想象一下，一个长方形，它有两条长边和两条短边。如果我们用边长为1厘米的小正方形（面积是1平方厘米）去铺满这个长方形，沿着长边能摆几个，沿着短边能摆几行，那么总共能摆的小正方形的个数就是这个长方形的面积。

所以，长方形的面积=长×宽。

比如，一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，那么它的面积就是5厘米×3厘米=15平方厘米。这里要注意，面积单位是“平方厘米”，和长度单位“厘米”是不一样的哦！

2.正方形的面积：

正方形是一种特殊的长方形，它的四条边都一样长，我们把它叫做“边长”。既然正方形是特殊的长方形，那么它的面积计算方法其实和长方形是相通的。

所以，正方形的面积=边长×边长。

比如，一个正方形的边长是4分米，那么它的面积就是4分米×4分米=16平方分米。

记住这两个基本公式，就像拿到了打开面积计算大门的两把钥匙！

三、巧妙运用：“补”与“割”的初步思想

在奥数题中，我们遇到的图形往往不是简单的长方形或正方形，而是一些看起来奇形怪状的“不规则图形”。这时，我们的小脑袋瓜就要学会转弯，运用一些巧妙的方法来解决。最常用也最基础的方法，就是“补”和“割”。

1.“补”的思想——添补成规则图形：

有时候，一个不规则图形，如果我们给它“补上”一小块，就能把它变成一个我们熟悉的长方形或正方形。这样，我们先算出这个大的规则图形的面积，再减去我们刚才“补”上去的那一小块的面积，就能得到原来不规则图形的面积了。这就像我们吃蛋糕，不小心缺了一小块，我们先想象整个完整蛋糕的大小，再减去缺掉那块的大小，就知道剩下的有多大了。

例如：一个图形，它像一个长方形的右上角被切掉了一个小正方形。我们可以把它右上角缺的那部分“补”回去，让它变成一个完整的大长方形。然后用大长方形的面积减去补上的小正方形的面积，结果就是原来那个图形的面积。

2.“割”的思想——分割成规则图形：

还有些时候，我们可以把一个复杂的不规则图形，巧妙地“分割”成几个我们已经会算面积的简单图形，比如几个小长方形或者小正方形。然后把这些小图形的面积一个个算出来，再加起来，就能得到整个不规则图形的面积了。这就像我们拼拼图，一个复杂的图案是由许多小块拼起来的，我们可以一块一块地看。

例如：一个图形看起来像两个长方形叠在一起，或者一个“L”形。我们就可以沿着它的“拐角”把它分割成两个长方形，分别计算面积后再相加。

无论是“补”还是“割”，目的都是把我们不熟悉的图形，转化成我们熟悉的、能够直接运用公式计算面积的图形。这是数学中非常重要的“转化”思想哦！

四、实战演练：从例题中学习思考

光说不练可不行，我们来通过几个简单的小例子，看看这些方法是怎么运用的。

例题1（分割法）：

一个“L”形的图形，它的水平方向最长处是8厘米，竖直方向最高处是6厘米。在拐角处，内侧的短边分别是3厘米和2厘米。求这个“L”形的面积。

思路导航：

这个“L”形，我们可以把它分割成两个长方形。怎么分呢？

方法一：可以从“L”形的右上角水平向下切一刀，把它分成一个长8厘米、宽（6-2）厘米的长方形和一个长3厘米、宽2厘米的长方形。

第一个长方形面积：8×(6-2)=8×4=32（平方厘米）

第二个长方形面积：3×2=6（平方厘米）

总面积：32+6=38（平方厘米）

方法二：也可以从“L”形的左下角竖直向右切一刀，把它分成一个长（8-3）厘米、宽6厘米的长方形和一个长3厘米、宽2厘米的长方形。

同学们可以自己动手算一算，看看结果是不是一样的。

例题2（添补法）：

一个不规则图形，我们可以把它看作是一个大长方