人教版新目标九年级英语Unit1单元教学案.docxVIP

单元概述

本单元的核心主题围绕“如何学习”展开，引导学生探讨有效的学习方法、分享学习经验，并学会运用相关词汇和句型描述自己的学习过程与困惑。通过本单元的学习，学生不仅能掌握关于学习策略的表达方式，更能反思自身学习习惯，培养自主学习能力与合作探究精神。教材内容贴近学生生活实际，易于引发共鸣，为语言实践提供了丰富的素材。

教学目标

知识与技能目标

1.学生能够认读、理解并运用本单元核心词汇，如：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,expression,discover,secret,grammar,repeat,note等，并能在具体语境中灵活运用。

2.学生能够掌握并运用本单元重点句型，如：Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithagroup.Haveyoueverstudiedwithagroup?It’stoohardtounderstandspokenEnglish.等，用于询问和描述学习方法、表达学习中的困难与感受。

3.学生能够理解并运用“by+doingsth.”结构表示方式、方法，并能结合不同动词短语进行替换练习。

4.学生能够读懂关于学习方法的短文，获取主要信息，理解作者观点，并能根据上下文猜测生词含义。

5.学生能够运用所学词汇和句型，结合自身实际，口头描述自己常用的学习方法、遇到的困难及解决办法，进行简单的对话交流。

6.学生能够围绕“我的学习方法”这一主题进行写作，条理清晰地阐述自己的观点和做法。

过程与方法目标

1.通过创设贴近学生学习生活的情境，引导学生在真实或模拟的语言环境中感知、理解和运用语言知识。

2.鼓励学生通过小组合作、讨论、分享等方式，主动参与课堂活动，在互动中学习和运用英语。

3.引导学生运用思维导图、笔记整理等学习策略，梳理单元知识，培养自主学习和归纳总结能力。

4.通过阅读拓展材料，培养学生的信息筛选、推理判断和概括能力。

情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。

2.引导学生认识到学习方法的多样性，鼓励他们探索适合自己的有效学习策略。

3.培养学生的合作意识和互助精神，乐于与他人分享学习经验和成果。

4.帮助学生树立克服学习困难的信心，体验学习成功的喜悦。

教学重难点

教学重点

1.核心词汇的理解与运用。

2.“by+doingsth.”结构表示方式方法的用法。

3.关于学习方法的询问与回答的句型。

4.阅读技能的培养，特别是获取信息和理解主旨大意。

教学难点

1.“by+doingsth.”结构在不同语境下的灵活运用，以及与其他表示方式的介词（如with,in）的区别。

2.如何引导学生将所学语言知识迁移到实际交流和写作中，准确表达个人观点和体验。

3.帮助学生克服开口说英语的心理障碍，鼓励他们积极参与口语活动。

课时安排（建议）

本单元建议安排6-8课时，具体可根据学生实际情况灵活调整：

*SectionA:3-4课时（包括词汇、听说、阅读）

*SectionB:2-3课时（包括词汇拓展、阅读、写作）

*SelfCheck复习巩固:1课时

教学建议与策略

1.情境导入，激发兴趣：从学生日常学习生活入手，通过提问、讨论“你如何学习英语？”“你在学习中遇到过哪些困难？”等问题，自然导入单元主题，激活学生已有知识和经验。

2.词汇教学，注重运用：词汇教学应融入语境，通过听、说、读、写等多种活动帮助学生理解和记忆。鼓励学生运用新词描述自己的学习方法或相关情境。

3.语法教学，精讲多练：对于“by+doingsth.”结构，可通过对比、举例等方式帮助学生理解其含义和用法，设计由易到难的练习活动，如填空、替换、造句、对话等，确保学生能够熟练运用。

4.阅读教学，策略先行：引导学生运用略读、扫读等技巧快速获取信息，通过设问引导学生深入理解文本细节和作者意图。鼓励学生在阅读后进行讨论和反思，将阅读内容与自身实际联系起来。

5.听说结合，强化输出：设计多样化的口语活动，如角色扮演、小组讨论、采访等，为学生提供充分的语言实践机会。听力训练应注重培养学生捕捉关键信息和理解大意的能力。

6.写作指导，循序渐进：写作任务可分解为几个步骤，如收集素材、列提纲、写初稿、修改润色等。教师可提供范文或句型支架，降低写作难度，鼓励学生大胆表达。

7.小组合作，共同进步：充分利用小组合作学习模式，让学生在合作中互助