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四年级下册语文统编教案全套

一、学期教学总览

（一）指导思想

本册教材的教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，要紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以统编教材为载体，注重语言文字的积累与运用，引导学生在语言实践中提升语文能力，培养良好的学习习惯，涵养人文精神，增强文化自信。

（二）教材分析

四年级下册语文教材在编排上承接三年级，继续强化“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。教材内容丰富，体裁多样，涵盖了散文、诗歌、童话、寓言、说明文等多种文体。每个单元都围绕一个明确的人文主题展开，如“乡村生活”、“科普知识”、“人物品质”等，同时将“阅读要有自己的见解”、“学习把握文章的主要内容”、“体会作者表达的思想感情”、“学习运用多种说明方法”等语文要素巧妙地融入课文及课后练习中。此外，教材还设有“口语交际”、“习作”、“语文园地”等栏目，全面促进学生听、说、读、写能力的发展。

（三）学情分析

四年级学生经过三年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们求知欲强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。但在阅读理解的深度、语言表达的准确性与生动性、以及良好学习习惯的稳定性方面仍需加强。部分学生在习作中存在内容空洞、表达不畅等问题。因此，教学中需关注学生个体差异，因材施教，激发学习兴趣，引导学生主动探究。

（四）教学目标

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和自己的积累，理解课文中词语的意思，体会关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、单元教学思路与建议

第一单元：田园生活

单元主题：感受田园生活的美好，体会作者对自然与生活的热爱。

单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

教学重点与难点：

*重点：引导学生感受课文描绘的田园风光和乡村生活的情趣，学习抓住关键语句理解课文内容，体会作者情感。

*难点：体会不同文体（诗歌、散文）表达情感的不同方式，以及关键词句在表情达意方面的作用。

教学建议：

*教学伊始，可通过图片、视频或师生共同回忆等方式，唤起学生对田园风光或乡村生活的已有认知和情感体验，为学习课文奠定基础。

*本单元课文语言优美，意境深远，应加强朗读指导。鼓励学生通过自由读、指名读、赛读、配乐读等多种形式，在读中整体感知，读中体会情感，读中积累语言。

*引导学生关注课文中描写景物、人物活动的重点词句和段落，如《乡下人家》中的“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，《天窗》中关于“慰藉”的描写等。通过品读、讨论、感悟，理解其含义及表达效果。

*鼓励学生将课文所学与生活联系起来，谈谈自己对田园生活的感受，或写写自己眼中的乡村景致。

第二单元：科普知识

单元主题：探索自然的奥秘，激发科学探究的兴趣。

单元语文要素：学习掌握课文主要内容的方法。

教学重点与难点：

*重点：引导学生了解课文介绍的科学知识，学习通过梳理事情的起因经过结果、抓住关键句、合并段落大意等方法，把握课文主要内容。

*难点：理解一些科普知识的专业性描述，初步体会说明文语言的准确性。

教学建议：

*本单元课文涉及自然科学领域，学生可能存在一定的知识储备差异。可鼓励学生在课前搜集相关资料，初步了解课文涉及的科学现象或原理，为课堂学习做好铺垫。

*教学中，要引导学生运用已学的阅读方法自主阅读，尝试概括课文主要内容。教师可提供方法指导，如：对于叙事性较强的《琥珀》，可引导学生梳理故事的起因、经过、结果；对于说明性较强的《飞向蓝天的恐龙》，可引导学生关注每段的中心句。

*鼓励学生质疑问难，对不理解的科学术语或现象，