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国开电大小学语文教学研究形考任务4参考答案（适配第七-八章，满分导向）

以下为形考任务4（对应教材第七-八章）的4道核心主观题标准参考答案，逻辑完整、要点清晰，适配国开电大评分标准。

一、口语交际能力由哪些因素构成？什么是口语交际教学？（25分）

口语交际能力的构成因素

核心分为语言能力与口头语境适应能力两大维度，具体要素如下：

维度

细分能力

说明

语言能力

语音能力

准确发音、语调自然、节奏合理

语义能力

精准理解与表达语义，避免歧义

语法能力

口语表达符合语法规范，语句通顺

语境适应能力

口头语篇能力

理解语篇逻辑，清晰组织表达内容

体态语能力

运用/解读表情、手势等辅助沟通

策略能力

根据场景调整倾听与表达策略，应对突发交流情况

口语交际教学的定义：是教师引导下，以培养学生倾听、表达、应对能力为核心，通过创设真实/模拟语境，让学生在互动中掌握口语规范、提升交际素养的教学活动，旨在帮助学生在不同情境中高效沟通，兼具工具性与人文性。

二、不同学段口语交际教学的重点（25分）

按学段分层明确重点，贴合学生认知规律：

第一学段（1-2年级）：启蒙与习惯养成。重点是学说普通话，认真听他人讲话并了解大意；能复述小故事、简要讲述见闻；培养表达自信心，敢于参与讨论。常用方法：儿歌、故事、游戏化互动，降低表达压力。

第二学段（3-4年级）：能力夯实与规范培养。重点是用普通话流利交谈，学会主动请教、商讨不同意见；能把握他人讲话要点并简要转述；学会文明用语，初步注意交际礼仪。常用方法：主题讨论、情境模拟、小组合作交流。

第三学段（5-6年级）：综合提升与素养塑造。重点是尊重倾听对象，清晰表达观点并辅以理由；能进行即兴发言、主题演讲与辩论；学会根据场合调整表达语气与方式，培养文明交际素养。常用方法：辩论会、演讲比赛、项目式交际任务。

三、语文综合性学习的意义和任务（25分）

核心意义

促进学生语文素养整合发展：打通识字、阅读、习作、口语交际边界，实现“知行合一”。

培养自主、合作、探究能力：强化问题解决与创新思维，适配核心素养要求。

链接课堂与生活：让语文学习回归生活，提升学生社会参与意识与责任感。

核心任务

知识整合：综合运用语文知识解决实际问题（如撰写校园环保倡议书）。

能力培养：提升信息搜集、分析、表达与团队协作能力。

价值塑造：在实践中渗透文化、生态等素养，培养正确价值观。

拓展学习：延伸课堂内容，形成个性化学习成果（如手抄报、研学报告）。

四、语文综合性学习的策略及启发（25分）

核心策略

个性化策略：依据学生差异设计分层任务（如阅读能力弱的学生负责资料整理，表达强的负责汇报），适配多元智能，激发个体潜能。

兴趣驱动策略：选取学生关注的主题（如“校园植物观察”“家乡文化探访”），用实地调研、成果展示等形式保持学习热情。

情境化策略：创设真实场景（如模拟校园招聘会、社区宣传活动），让学生在解决实际问题中运用语文能力。

家校社协同策略：联动家庭、社区资源（如亲子共读、社区文化访谈），拓宽学习空间，强化实践体验。

启发：综合性学习需打破“教师主导、课堂封闭”的模式，以学生为中心，通过开放任务激发主动性；同时要注重过程性评价，关注学生参与度与成长，而非仅看结果，真正实现“在做中学语文”。