高中人教版物理必修2课件第七章-习题课机械能守恒定律的应用.pptxVIP

习题课:机械能守恒定律的应用

探究一探究二探究三问题导引如下图,左侧儿童站在秋千上,自己用力使秋千越荡越高,右侧儿童自己不用力,坐在秋千板上来回摆荡,假设忽略一切阻力的影响,哪个儿童的机械能是守恒的?为什么?要点提示右侧儿童的机械能是守恒的。左侧儿童越荡越高,机械能越来越大。右侧儿童只有重力做功,假设忽略空气阻力的影响,荡起的高度不变化,机械能是守恒的。机械能是否守恒的判断随堂检测

探究一探究二探究三知识归纳机械能是否守恒的判断判断物体的机械能是否守恒,一般从以下三个方面入手。1.利用机械能定义来判定:研究系统的动能和势能之和有无变化。2.从做功角度判断(1)单个物体:除重力外无其他力做功(或其他力对这个物体做功之和为零),那么物体的机械能守恒。(2)系统:外力中除重力外无其他力做功,内力做功之和为零,那么系统的机械能守恒。3.从能量转化角度判断只有系统内动能、重力势能、弹性势能的相互转化、无其他形式能量的转化,系统机械能守恒。随堂检测

探究一探究二探究三典例剖析例1(多项选择)如下图,细绳跨过定滑轮悬挂两物体m0和m,且m0m,不计摩擦,系统由静止开始运动的过程中()A.m0、m各自的机械能分别守恒B.m0减少的机械能等于m增加的机械能C.m0减少的重力势能等于m增加的重力势能D.m0和m组成的系统机械能守恒解析:m0下落过程,绳的拉力对m0做负功,m0的机械能减少;m上升过程,绳的拉力对m做正功,m的机械能增加,A错误;对m0、m组成的系统,机械能守恒,易得B、D正确;m0减少的重力势能并没有全部用于m重力势能的增加,还有一局部转变成m0、m的动能,所以C错误。答案:BD随堂检测

探究一探究二探究三变式训练1伽利略曾设计如下图的一个实验,将摆球拉至M点放开,摆球会到达同一水平高度上的N点,如果在E或F处钉上钉子,摆球将沿不同的圆弧到达同一高度的对应点;反过来,如果让摆球从这些点下落,它同样会到达原水平高度上的M点,这个实验可以说明,物体由静止开始沿不同倾角的光滑斜面(或弧线)下滑时,其末速度的大小()A.只与斜面的倾角有关 B.只与斜面的长度有关C.只与下滑的高度有关 D.只与物体的质量有关解析:由题意知物体在运动过程中不受阻力,满足机械能守恒的条件,设下落的高度为H,那么有,只与高度有关,C正确。答案:C随堂检测

探究一探究二探究三问题导引如下图,装置固定在杆恰好水平的位置,然后由静止释放,当杆到达竖直位置的过程中,球1的机械能如何变化?球2机械能如何变化?两个球和杆组成的系统机械能如何变化?(忽略空气等阻力)要点提示球1的高度和速度都变大,所以机械能增加。球2下落的过程中需克服杆的阻力做功,所以球2的机械能减少。整个系统没有机械能与其他形式能的转化,所以系统的机械能是守恒的。多物体组成的系统机械能守恒问题随堂检测

探究一探究二探究三知识归纳多物体组成的系统问题1.对多个物体组成的系统列守恒方程时常有两种表达形式:Ek1+Ep1=Ek2+Ep2①或ΔEk增=ΔEp减②,运用①式需要选取适宜的参考平面,运用②式无需选取参考平面,只要判断系统动能(或势能)的增加量和势能(或动能)减少量即可。所以处理多物体组成系统问题用第②式较为方便。2.构建物体间的速度关系式和位移关系式。随堂检测

探究一探究二探究三典例剖析例2如下图,质量都为m的A、B两金属环用细线相连后,分别套在两互成直角的水平光滑细杆和竖直光滑细杆上,细线长l=0.4m,今将细线拉直后使A和B从同一高度上由静止释放,求当运动到使细线与水平方向成30°角时,金属环A和B的速度。(g取10m/s2)随堂检测

探究一探究二探究三解析:将A释放后,在A、B运动过程中,因为系统的机械能与其他形式的能量之间没有相互转化,两物体机械能之和是保持不变的。设当两环运动到使细线与水平方向成30°角时,A和B的速度分别为vA、vB,将vA、vB分别沿细线方向和垂直细线方向分解,如下图,由分析知,它们在沿细线方向上的分速度v1和v3相等,所以有vAsinθ=vBcosθ①在这一过程中A下降的高度为lsinθ,因两环组成的系统机械能守恒,那么有随堂检测

探究一探究二探究三规律方法由两个物体和轻杆(或轻绳)组成的系统,假设没有摩擦力和阻力做功时,运动过程中只有重力势能、动能之间的相互转化,系统满足机械能守恒定律。处理这类问题的方法:(1)找到两物体的速度关系,从而确定系统动能的变化。(2)找到两物体上升或下降的高度关系,从而确定系统重力势能的变化。(3)按照系统动能的变化等于重力势能的变化列方程求解。随堂检测

探究一探究二探究三变式训练2如下图的滑轮光滑轻质,阻力不计,M1=2kg,M2=1