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幼小衔接数学能力测评：发现孩子的闪光点与成长点

引言：为何关注幼小衔接的数学能力

幼小衔接阶段是儿童身心发展的关键过渡期，数学能力的准备并非简单地提前学习小学知识，而是着眼于培养孩子的数学兴趣、数感、逻辑思维及解决问题的初步能力。这份测评旨在帮助家长和教育者更全面地了解孩子当前的数学发展水平，以便进行有针对性的引导，为其顺利进入小学阶段的学习奠定坚实基础。测评结果并非给孩子贴上标签，而是提供一个观察和支持孩子成长的视角。

测评前的准备与指导

1.环境营造：选择一个安静、舒适、无干扰的环境，让孩子在轻松愉快的状态下参与。避免将测评视为“考试”，而是一场有趣的“数学游戏”。

2.心态调整：家长应保持平和的心态，以鼓励和引导为主，避免给孩子施加压力。若孩子出现紧张或抵触情绪，可暂停测评，另择时机。

3.材料准备：准备少量彩色积木或小石子（约二十颗即可）、几张白纸、彩色笔、一个玩具钟（或画一个钟表模型）、几种常见的几何图形实物或图片（如圆形、正方形、三角形、长方形）。

4.测评方式：以一对一互动交流为主，通过提问、操作、游戏等方式进行。家长需耐心倾听孩子的回答，观察其思考过程和操作方式，记录孩子的反应和答案。

核心测评内容

一、数感与计数能力

数感是数学能力的基础，包括对数字的理解、数量的感知以及数与量的对应。

1.口头数数：

*请孩子从1数到20，观察其是否流畅、有无漏数或跳数。

*（进阶）尝试从5开始数到20，或从15倒数到1。

2.按物点数与说出总数：

*家长随机摆出5颗积木，请孩子数一数共有多少颗，并说出总数。

*（进阶）增加积木数量至10颗，重复上述过程。

3.数量对应：

*家长说一个数字（如“3”），请孩子拿出相应数量的积木。

*在纸上画出3个圆圈，请孩子在每个圆圈里点上与圆圈数量相同的点（即每个圆圈点1个点，共3个点）。

4.比较多少：

*家长在桌子左边放4颗积木，右边放6颗积木，请孩子判断哪边的积木多，哪边少。

*（情境）小明有2个苹果，小红有3个苹果，谁的苹果多？多几个？（若孩子无法回答多几个，可不做强求）

二、简单运算与应用

1.10以内加法（实物辅助）：

*桌上放2颗红色积木，再放上3颗蓝色积木，问孩子：“红色积木和蓝色积木合起来一共有多少颗？”

*（情境）妈妈给了你1块糖，爸爸又给了你2块糖，你现在一共有几块糖？

2.10以内减法（实物辅助）：

*桌上放5颗积木，拿走2颗，问孩子：“原来有5颗积木，拿走了2颗，还剩下几颗？”

*（情境）你有4辆玩具车，送给弟弟1辆，你还剩几辆？

3.理解“加”与“减”的意义：

*问孩子：“‘合起来’、‘一共’这样的词，通常是要用加法还是减法？”

*“‘拿走了’、‘吃掉了’、‘还剩下’这样的词，通常是要用加法还是减法？”

三、空间想象与图形认知

1.认识基本图形：

*出示圆形、正方形、三角形、长方形的实物或图片，请孩子说出它们的名称。

*请孩子在房间里找一找，哪些东西是圆形的？哪些是正方形的？（例如：钟表是圆形的，书本是长方形的）。

2.图形拼组：

*给孩子两个大小相同的等腰直角三角形，请他尝试拼出一个新的图形（可能是正方形或三角形）。

*（观察）孩子是否能理解图形之间的组合关系。

3.方位认知：

*请孩子指出自己的左边、右边、前面、后面。

*（情境）你的书包在椅子的上面还是下面？玩具箱在门的左边还是右边？（根据实际环境提问）

4.简单空间排序：

*在纸上画一排小圆圈，共3个，让孩子在第一个圆圈里画△，在最后一个圆圈里画○，中间的圆圈画□。

四、逻辑思维与问题解决

1.找规律：

*出示积木或图片序列：红、黄、红、黄、__，请孩子说出横线上应该是什么颜色。

*数字序列：1、2、3、__、5、__，请孩子填空。

2.分类与比较：

*准备一些物品（如积木块、小纸片、玩具车、橡皮），请孩子把“一样的东西”放在一起，并说说他是按什么标准分的（颜色、大小、用途等）。

*比较两根不同长度的铅笔（或绳子），哪根长，哪根短。

3.简单推理：

*小明比小红高，小红比小刚高，谁最高？谁最矮？

*（情境）妈妈早上上班，中午会回来吃饭，傍晚下班。现在太阳升得很高，妈妈可能在做什么？（上班/吃饭/下班）

五、时间与货币的初步感知（选测）

1.认识时钟（整点）：

*出示玩具钟或画出的钟面，将时针和分针分别拨到12:00、3:00、6:00，请孩子读出是几点。

*问孩子：“我们早上大约几点起床？晚上大约几点睡觉？”（不要求精确，了解其对时间的初步概念）

2.认