人教版高中物理选修第二册2.4.互感和自感表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高二

学期

春季

课题

互感和自感

教科书

书名：物理选择性必修2教材

出版社：人民教育出版社出版社出版日期：2020年5月

教学目标

1.知道互感现象，了解互感现象的应用与防止。

2.知道自感现象，能用自感现象解释简单电磁现象，了解自感的应用与防止。

3.会从法拉第电磁感应定律视角认识自感现象，了解自感系数，知道自感和互感

现象是磁场能量变化的一种表现。

教学内容

教学重点：

1.知道互感现象及其应用、防止

2.知道自感现象。

教学难点：

1.自感产生的原因。

2.断电自感时灯泡什么时候闪亮。

教学过程

教师活动

学生活动

环

节一：

课

堂

引

入

同学们，通过前3节的学习，我们已经初步掌握了“磁生电”的基本概念和基本原理，我们能用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小，也能用楞次定律判断感应电流的方向，同时也了解了一些生活中的电磁感应现象。

今天这节课，我们继续深入研究生活中两个常见的电磁感应现象：互感和自感。

请同学么观看一个实验：

问题1:为什么能隔空取电？

回顾复习前节知识

思考：没有电源用导线相连的灯泡为什么会亮？

环

节

二：

互

感

现

象

新课：当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，把这个现象叫作互感。这种感应电动势叫作互感电动势。

生活中还有哪些互感现象？请同学们讨论。

以上同学们总结的时互感的应用，互感有没有危害呢？请同学们思考。

请同学们完成例题1。

认识互感

答：无线充电、变压器、电磁炉、安检仪、扫雷仪器等。

答：有。电子设备间的相互干扰。

完成例题1并讲解。

环

节

三：

通电

自感

现

象

问题2：当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场能在邻近的电路中激发出感应电动势，是否也能在它本身激发出感应电动势呢？

用实验回答本问题，请仔细观看。

介绍实验器材，注意观察灯泡。

请同学们结合实验前的猜想，从电流变化的角度，尝试分析下面逐渐变亮的原因。

同学们解释的非常正确。

新课：当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场不仅能在邻近的电路中激发出感应电动势，也能在它本身激发出感应电动势。这种现象叫“自感”。

自感发生于开关闭合瞬间，称为“通电自感”现象。

利用传感器得到了通电自感瞬间两条支路电流随时间变化关系。请同学们解释。

AB

A

B

基于已有知识，进行思考、讨论、猜想。

观察实验：

观察到上面灯泡立刻亮，下面灯泡缓慢亮。

实验说明了实验前提出的问题：线圈电流变化也能在它本身激发出感应电动势。

当开关闭合时，通过下面支路的电流I增大，则其磁通量?增大，根据楞次定律：线圈自己要产生感应电流，再根据“增反减同”，感应电流I感与原电流I反向→阻碍磁通量?增大，而阻碍不是阻止，所以支路中的电流只能缓慢增大，所以下面灯泡在缓慢变亮。

体会探究、推理的快乐

A灯电流立刻亮，该支路没有发生自感现象。B灯支路发生通电自感现象，电流缓慢变化。

（直观定量感受通电自感现象过程中电流的变化，理解灯缓慢变亮的原因。）

环

节

四：

断

电

自

感

现

象

提问：开关断开时能否发生自感现象？

请同学们仔细观察实验。

介绍实验器材，观察灯泡亮度变化。

引导问1:请同学们思考灯泡为什么会闪亮后熄灭？

引导问2:很好，请问同学们灯泡中的电流方向会发生什么变化？

引导问3:那怎么解释灯泡要突然闪亮一下呢？

引导问4:满足什么条件感应电流大于灯泡原来的电流？

新课：断电自感

利用传感器得到了断电自感瞬间两条支路电流随时间变化关系。请同学们解释。

请同学们总结灯泡闪亮的原因。

提问：自感电动势的作用？

讨论：自感的应用与危害？

完成例题2.

基于已有知识，进行思考、讨论、猜想。

观察实验：

灯泡先闪亮一下，再熄灭。

答1:开关断开瞬间，线圈支路中的电流I减小，磁通量?减小，根据楞次定律，“增反减同”，感应电流I感与原电流I同向，则线圈L与灯泡A能组成一个闭合电路，使得感应电流从A中流过，所以A要缓慢熄灭。

答2:电流反向了。线圈中的感应电流与原电流同向，但流经灯A时，与原电流反向。

答3:说明感应电流要大于灯泡原来的电流。

答4:线圈的电阻小于灯泡的电阻。

（直观定量感受断电自感现象过程中电流的变化，理解灯闪亮的原因。）

总结闪亮的原因。

“增反减同”

LC振荡电路、整流器；

电弧放电、双线绕法

完成并讲解例题2.

环

节

五：

自

感

系

数

由法拉第电磁感应定律，引导学生推导感应电动势与电流的关系。

介绍：

自感系数的定义

物理意义

影响因数

单位

在老师引导下推导出自感系数L。

在理论推导基础上总结L的物理意义及影响因数和单位。

环

节

六：

磁

场

能

量

问题三：在断电自感的实验中，为什么开关断开