人教版高中物理选修第三册1.4.分子动能和分子势能表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高二年级

学期

春季

课题

分子动能和分子势能

教科书

书名：高中物理选择性必修第三册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学目标

物理观念：

1.经历气体分子动能与火箭动能的比较，能树立宏观与微观视角相结合来看待问题的观念；

2.通过分子热运动平均动能的引入，能建立起宏观与相应微观量统计平均的关系；

3.知道什么是分子动能、分子势能、内能，并能区别内能和机械能；

4.知道温度是分子热运动平均动能的标志；

5.知道分子动能、分子势能的影响因素，并得出宏观层面上内能的影响因素。

科学思维：

1.能根据宏观物体的能量特点，科学推理出分子具有动能和重力势能；

2.经历了气体分子动能与重力势能的比较，构建理想化模型，知道忽略分子重力势能的原因；

3.通过弹簧弹力与分子间作用力特点的相似性，并类比重力、电场力，能科学推理得到分子具有分子势能，且分子势能与分子的相对位置有关；

4.能建构起合理的物理模型来研究分子势能与分子间距离的关系，并分析综合、推理论证解决问题；

5.经历对同学所绘图像的错误分析与评价，能基于科学推理对不同的观点和结论提出质疑和批评；

6.能根据具体的实例——空中飞行的足球，辨析内能与机械能，加深对两类能量的认识。

科学探究：

1.能基于观察和实验提出物理问题——气体分子的能量包括哪些种类；

2.能形成猜想和假设——分子的能量可能包括动能、重力势能、弹性势能。

3.能基于重力势能与动能比较的结果，得到分子的重力势能可以忽略的结论；

4.能基于火箭动能与一个气体分子动能的巨大差异，得到组成物体的分子数量非常庞大这一结论；

5.能对科学探究过程和结果进行交流——展示绘制的分子势能与分子间距离的关系图像并交流。

科学态度与责任：

1.通过GeoGebra软件绘制分子势能与分子间距离的关系图像，能借助现代信息技术将科学和技术联系起来，基于证据发表见解；

2.通过Tracker软件测算火箭发射的速度，认识到科技发展的重要性和便利性。

教学内容

教学重点：

1.知道什么是分子动能、分子势能、内能，并能区别内能和机械能；

2.知道分子动能、分子势能的影响因素，并得出宏观层面上内能的影响因素。

教学难点：

1.能树立宏观与微观视角相结合来看待问题的观念；

2.能建构起合理的物理模型，分析推理出分子势能与分子间距离的关系，绘制图像，并对同学绘制的图像进行错误分析与评价。

教学过程

教学策略：为了促进教学目标的达成与教学重难点的攻克，教学过程采用任务驱动型的教学

方法，以空气动力火箭实验引入，按“任务一：初探分子能量——任务二：细究分子动能

——任务三：类推分子势能——任务四：认识物体内能——任务五：辨析常见能量”展开，

从宏观的空气动力火箭切入到微观视角研究分子的各类能量，再跳出微观视角，从宏观与微

观角度对比各类能量得出物体内能的定义。再由内能与机械能在形式上的相似，由表及

里做深入对比剖析，明辨二者差别。其中，对于教学难点，先展后评，先分析后绘制，最后

借助信息化软件GeoGebra，通过计算机的定量绘制，加深对分子势能与分子间距离关系的理

解。

【实验引入】空气动力火箭的发射

教师展示空气动力火箭装置图，火箭内部已充入空气，从微观视角来看，瓶中有什么呢？学生从微观视角来观察装置，提出气体分子，并猜想实验会发生的现象。激发学生的学习兴趣，并为后续微观视角与宏观视角的联系埋下伏笔。

【任务一】初探分子能量

先从微观视角上认识分子整体的能量：学生根据能量转化与守恒定律，解释实验现象，得到气体分子具有能量的结论。

学生根据结论进一步提出可探究的问题：气体分子的能量可能包含哪些种类呢？并根据有关能量的前概念形成猜想：动能、重力势能、弹性势能等。旧知拓展，基于假设，从三种能量入手，深入探究分子能量的具体表现形式。

【任务二】细究分子动能

学生通过宏观视角下对动能和重力势能的定义，得知分子一定也具有动能和重力势能。这是学生通过科学推理得到的结论，并鼓励学生对两个能量做比较，得到两个能量的大小关系。

学生通过比较和化简重力势能与动能的表达式，得到了它们之间的比例关系，并结合前概念，通过