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部编版初中语文七年级下第单元第课河中石兽教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在《部编版初中语文七年级下册》中，本单元以“人与自然”为主题，旨在培养学生对自然界的认识与感悟。第课“河中石兽”作为单元的一部分，其教学目标是让学生通过阅读、理解和分析课文，掌握一定的文学知识，培养审美情趣，并提高学生的文学鉴赏能力。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“自然景观的描写手法”和“人物情感的抒发”，关键技能包括“分析文学作品的结构”和“体会作者的情感”。在过程与方法维度上，本课强调引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，主动探究文学作品的内涵。在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生的审美情趣、文学鉴赏能力和人文素养。

学情分析

针对七年级学生，他们对自然景观有一定的了解，但对文学作品中的自然景观描写手法和人物情感抒发等方面认知不足。在技能水平方面，部分学生阅读理解能力较弱，难以把握作品的主题和情感。此外，学生对文学作品的学习兴趣参差不齐，部分学生可能存在学习困难。基于此，本课教学需关注以下几点：首先，引导学生关注自然景观的描写手法，提高阅读理解能力；其次，通过分析人物情感抒发，培养学生审美情趣；最后，结合学生的兴趣和需求，激发他们对文学作品的学习兴趣。在教学过程中，教师需关注不同层次学生的学习表现，针对学习困难的学生进行个别辅导，确保教学目标的实现。

教材分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要体现在以下方面：一是本课是单元主题“人与自然”的重要组成部分，通过学习本课，学生能够更加深入地认识自然，培养对自然的热爱；二是本课内容与前后知识关联紧密，有助于学生掌握一定的文学知识，提高文学鉴赏能力；三是本课内容有助于培养学生的审美情趣、人文素养和核心素养。

核心概念：自然景观的描写手法、人物情感的抒发。

关键技能：分析文学作品的结构、体会作者的情感。

一、学情分析

学生已有知识储备

七年级学生已经具备一定的语文基础知识，如字词、语法等，但对文学作品的鉴赏能力有限。

生活经验

学生对自然景观有一定的认知，但缺乏深入的理解和感悟。

技能水平

部分学生阅读理解能力较弱，难以把握作品的主题和情感。

认知特点

学生对文学作品的学习兴趣参差不齐，部分学生可能存在学习困难。

兴趣倾向

学生对自然景观和人物情感抒发有一定的兴趣。

学习困难

部分学生对文学作品的学习存在以下困难：一是难以把握作品的主题；二是难以体会作者的情感；三是缺乏对自然景观的深入理解。

教学对策建议

针对学生存在的学习困难，教师可采取以下教学对策：一是针对阅读理解能力较弱的学生，通过讲解、示范等方式提高他们的阅读理解能力；二是针对难以把握作品主题的学生，引导学生从多个角度分析作品；三是针对难以体会作者情感的学生，引导学生关注作品中的细节描写，体会作者的情感。

二、教学目标

知识目标

在《部编版初中语文七年级下册》第单元第课“河中石兽”的教学中，知识目标应围绕对课文内容的深入理解和文学知识点的掌握。学生需要能够识记并描述石兽的形态特点、河中石兽的传说故事，理解作者通过石兽形象所表达的情感和哲理。此外，学生应能够比较不同文学作品中对自然景观的描写手法，并概括出其特点。通过学习，学生能够应用这些知识来分析其他文学作品中的自然景观描写。

能力目标

能力目标旨在培养学生将知识应用于实际情境的能力。学生应能够通过小组讨论和合作，分析石兽传说的文化内涵和社会意义，并能够运用批判性思维评估不同观点。此外，学生应学会如何通过阅读和分析文学作品来提升自己的文学鉴赏能力，能够设计并撰写一篇关于课文主题的短文，展现对文本的深入理解和独立思考。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过学习课文内容，学生能够培养对自然景观的敬畏之心，以及对传统文化和民间传说的兴趣。学生应能够体会到作者对自然界的深刻感悟和对人生哲理的思考，从而激发对生活的热爱和对未知世界的好奇心。此外，学生应学会尊重不同的文化和观点，培养包容和理解的态度。

科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的逻辑思维和分析能力。学生应学会通过观察、提问和推理来理解石兽传说的形成过程，并能够识别其中的象征意义和隐喻。此外，学生应学会如何运用类比和归纳的方法，从石兽传说中提炼出普遍的规律，并能够将这些规律应用于其他情境的分析。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习成果的反思和评价能力。学生应学会设定学习目标，并能够根据学习目标评价自己的学习过程和结果。此外，学生应学会如何使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的作品，并提出建设性的反馈意见。通过参与评价过程，学生能够发展自我监控和元认知能力，提升学习的自觉性和效率。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解