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现代心理学人格发展理论习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.埃里克森心理社会发展理论中，“繁殖对停滞”阶段对应的年龄范围是（）。

A.18-25岁B.25-65岁C.65岁以上D.3-6岁

2.班杜拉社会学习理论中，“观察学习”的核心机制是（）。

A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.认知表征

3.大五人格模型中，“神经质”维度反映的是个体（）。

A.情绪稳定性B.社交活跃度C.合作倾向D.创新性

4.鲍尔比依恋理论中，“混乱型依恋”儿童的主要行为特征是（）。

A.母亲离开时极度抗拒，返回时矛盾回避

B.母亲离开时无明显反应，返回时主动接近

C.母亲离开时哭泣，返回时积极寻求安抚

D.母亲接近时表现出僵硬、无目的动作或恐惧

5.霍妮社会文化理论中，“基本焦虑”的核心来源是（）。

A.力比多发展受阻B.童年期不安全的亲子关系

C.自我实现需求未满足D.社会角色冲突

6.科赫特自体心理学的核心概念“自体客体”指的是（）。

A.个体对自我的认知表征B.满足自体发展需求的重要他人

C.潜意识中的防御机制D.社会比较中的参照对象

7.麦克亚当斯“人生叙事理论”认为，人格的整合性主要通过（）实现。

A.特质稳定性B.社会角色适应C.自我叙事建构D.情绪调节能力

8.积极心理学视角下，“心理韧性”的关键影响因素不包括（）。

A.社会支持系统B.消极情绪体验C.问题解决能力D.乐观解释风格

9.客体关系理论中，“过渡性客体”（如儿童的安抚玩具）的功能是（）。

A.替代母亲满足生理需求B.帮助儿童建立自我与外部世界的界限

C.缓解分离焦虑的防御机制D.促进认知发展的工具

10.社会认知人格理论强调，个体行为的主要驱动因素是（）。

A.潜意识冲突B.特质倾向C.情境与认知的交互作用D.生物遗传因素

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述埃里克森“同一性对角色混乱”阶段的核心任务及其对成年期人格发展的影响。

2.班杜拉提出的“自我效能感”有哪些主要来源？请结合实例说明。

3.大五人格模型的“宜人性”维度包含哪些具体特质？高宜人性者在人际关系中的典型表现是什么？

4.依恋理论中“安全型依恋”是如何形成的？这种依恋模式对个体成年后的亲密关系有何预测作用？

5.霍妮将神经症患者的应对策略分为哪三类？请分别解释其行为特征。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.比较埃里克森心理社会理论与弗洛伊德性心理发展理论的异同，并分析埃里克森理论的创新意义。

2.结合大五人格模型与社会学习理论，论述“人格是遗传与环境交互作用的结果”这一观点。

四、案例分析题（共10分）

案例：28岁的林女士自述“很难信任伴侣，恋爱中常因小事怀疑对方不忠，即使对方耐心解释，仍会反复查证手机、追问行踪，最终导致多次分手”。心理咨询师通过访谈发现，林女士童年时期母亲因工作繁忙长期缺席，父亲性格暴躁，常因小事责备她，且极少表达情感支持。

要求：运用依恋理论和客体关系理论分析林女士的行为模式，并提出可能的干预方向。

参考答案

一、单项选择题

1.B2.D3.A4.D5.B6.B7.C8.B9.B10.C

二、简答题

1.核心任务：埃里克森认为，12-18岁的青少年需解决“同一性对角色混乱”的冲突，即通过探索职业、价值观、性别角色等，整合过去经验与未来目标，形成稳定的“自我同一性”。

影响：若完成该任务，个体能明确“我是谁”“我将去向何方”，成年后更易建立亲密关系（如埃里克森下一阶段“亲密对孤独”），并在职业发展中保持目标一致性；若失败，可能陷入角色混乱（如频繁更换职业、价值观摇摆），成年后易出现孤独感、人际关系边界模糊等问题。

2.自我效能感的来源：

①成功经验（掌握性经验）：如学生通过持续努力通过困难考试，会增强“我能学好”的效能感；

②替代经验：看到同龄人通过坚持练习学会游泳，个体可能认为“我也能做到”；

③言语说服：教师的鼓励“你有潜力”可能提升学生的学习效能感；

④情绪唤醒：平静的情绪状态（如赛前深呼吸）比焦虑更易让运动员相信自己能发挥水平。

3.宜人性维度特质：包含信任、利他、直率、依从、谦虚、同理心等。

高宜人性者表现：在人际关系中更倾向合作而非竞争（如团队合作时主动分担任务），更能理解他人情绪（如朋友沮丧时给予共情），冲突中更愿妥协