7《弟子规》与职业素养教育（第七部分 亲仁）.pptxVIP

《弟子规》与职业素养教育

2025-12-25

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观念分享

1.真正的教育，更着眼于学生明天的成长。人的一生，就是不断成长丰富的过程，以自身的善与美去压倒恶与丑的过程，从而不断孕育出人性的光辉，让自己也变得光明起来。今天学校的教育，是为每一个人的自我教育得以延续埋下一颗善良的种子。

一一王木春

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同是人类不齐流俗众仁者稀

1.译文：

同样身为人类，个体之间却千差万别。普通大众随处可见，而那些品德高尚、心怀仁爱的人则相对少见。

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一、解读

1.古代的圣贤们在教导弟子时，秉持着“有教无类”的理念，会根据每个弟子性格的不同，采用不同的方式引导。

比如，子路曾问孔子：“要是听到一个好主意，是不是马上就得去做呢？”孔子回答：“你父兄都还在，他们阅历丰富，做事经验多，你得先问问他们，别急着行动。”可冉有问同样问题时，孔子却给出了相反的回答：“听到好主意，当然得立刻行动。”公西华见状，十分疑惑，便问孔子原因。孔子解释说：“子路性格急躁，做事冲动，所以得让他三思而后行；冉有做事畏首畏尾，缺少魄力，需要鼓励他勇敢行动。”

所以，遇到问题时，我们得具体问题具体分析，不能一概而论。

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二、导读故事

三国时期，有个读书人叫王烈，在当地很有声望。有一天，一个人偷了别人的牛，被失主逮了个正着。偷牛的人满脸慌张，苦苦哀求：“我一时鬼迷心窍偷了牛，你怎么罚我都行，就是千万别把这事告诉王烈。”这话传到王烈耳朵里，他马上托人给偷牛者送去一匹布。旁人都很纳闷，王烈解释道：“这人做了错事，却不想让我知道，说明他心里还有羞耻感，我送布是想激励他改正错误。”

后来，这个偷牛的人真的洗心革面，不但不再偷东西，还经常热心帮助别人，捡到东西也都归还失主。

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三、学以致用

1.互动游戏性格大揭秘：

由一位同学描述在校园里、生活中遇到的某个人的典型行为，比如在课堂上总是积极抢答、课间喜欢一个人安静看书等。其他同学根据这些描述，猜测这个人可能具有的性格特点。猜对最多的同学获胜。游戏结束后，大家一起讨论面对不同性格的人，在日常交往中如何更好地理解、相处，增进彼此的关系。

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四、小贴士

子夏是孔子的学生。有一回，子夏的朋友问他：“子夏，你平日里都和什么样的人交往呀？”子夏回答：“我与那些比我贤能的人交往。每次和他们在一起，我都能从他们身上学到很多好的品德和知识，从而不断提升自己。”

而子夏的同学子张，交友观念却不同。子张觉得多结交些有权有势的人，能拓展人脉，对自己有好处。有一次，子张结识了一位富户，那人平日里骄奢淫逸，没什么品德修养。子张却因对方的财富和地位，常与他往来。

同样是孔子的学生，子夏注重朋友的品德，一心向贤，努力提升自己；子张却看重权势财富，忽视了朋友的品德。在交友这件事上，就体现出两人明显的差异，也反映出不同个体在价值观和追求上的千差万别。

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果仁者人多畏言不讳色不媚

1.译文：

真正怀有仁德的人，会受到众人的敬重。因为他们说话坦率真诚，毫无顾忌，并且不会谄媚讨好他人。

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一、解读

古人讲“仁者无敌”，意思是内心充满仁爱之人，很难树立敌人。有仁爱之心的人，懂得关爱他人，进而能宽容待人，与周围人融洽相处。所谓“言不讳，色不媚”，当我们接触那些有仁德的人时，会发现他们言行坦荡。他们说话真诚，不遮遮掩掩，所言皆发自内心。其神态温文尔雅，就像孔子的弟子称赞孔子具备“温、良、恭、俭、让”这五种美德。

通常，有仁德之人也有类似的品行。和这样的人交往，我们自身的品德也会慢慢得到提升。

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二、导读故事

1.不媚权贵的谢览：

南朝时期，萧衍即将登上皇位。一时间，众人纷纷对他阿谀奉承，萧衍也沉浸在一片赞美声中，十分得意。然而，有个叫谢览的年轻人却与众不同。他见到萧衍时，既没有像其他人那样极力恭维，也没有表现得局促不安。他只是恭敬地行礼，随后便从容转身离开。萧衍看到这一幕，愣了一下，沉默片刻后，询问身旁的官员：“这个年轻人是谁？”官员回答说他叫谢览。萧衍记住了这个名字，对谢览不卑不亢、坦然自若的样子极为赞赏，后来决定重用他。

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三、学以致用

小组讨论：

1.当朋友邀请你参加聚会，可你已答应帮家人做事，对于性格开朗直爽的朋友，你准备如何简洁明了地说明情况，既拒绝邀请又不影响关系？

2.要