2025 初中语文一年级上册新闻稿撰写格式规范课件.pptxVIP

一、为什么要学？新闻稿撰写的核心价值与课标定位演讲人

CONTENTS为什么要学？新闻稿撰写的核心价值与课标定位怎么写？新闻稿格式规范的逐项解析怎么练？新闻稿撰写的实践训练与常见问题解决|问题类型|具体表现|解决策略|总结与展望：让新闻稿成为记录生活的“笔”目录

2025初中语文一年级上册新闻稿撰写格式规范课件

各位同仁、同学们：

大家好！我是从事初中语文教学十余年的一线教师，今天站在这里，想和大家聊聊“新闻稿撰写格式规范”——这看似基础的写作技能，却是初中语文新课标“实用性阅读与交流”任务群的重要组成部分，更是培养同学们信息提取、逻辑表达与社会观察能力的关键抓手。2025年新版语文教材将新闻稿写作正式纳入七年级上册“表达与交流”单元，正是希望同学们从初中阶段开始，掌握这一“记录生活、传递信息”的实用工具。接下来，我将结合教学实践与教材要求，从“核心价值—格式规范—实践训练—总结提升”四个维度，带大家系统梳理新闻稿撰写的格式规范。

01为什么要学？新闻稿撰写的核心价值与课标定位

1从生活需求看：新闻稿是“记录与传递”的桥梁同学们是否注意过校园广播里的“校园快讯”？是否读过班级公众号发布的“活动纪实”？这些都是新闻稿的具体应用。初中阶段，大家参与的社会实践、班级活动、校园赛事越来越多，小到“教师节主题班会”，大到“校运会开幕式”，都需要用新闻稿记录事件全貌、传递关键信息。正如我带过的2023届学生，在“红色文化月”活动中撰写的新闻稿被校刊录用，他们说：“原来我们的活动能通过文字被更多人看见，这种成就感比拿奖状还强烈。”

2从语文素养看：契合新课标“实用性阅读与交流”要求2022版《义务教育语文课程标准》明确指出，第四学段（7-9年级）要“学习表达和交流，培养书面表达能力和口语交际能力”，其中“新闻稿”作为实用性文本的典型代表，要求学生“能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面交流能力”。简单来说，新闻稿的学习不仅是“写格式”，更是“学观察”“练逻辑”“强表达”的综合训练。

3从思维发展看：培养“客观、准确、简洁”的表达习惯与记叙文的抒情性、议论文的思辨性不同，新闻稿强调“用事实说话”。撰写新闻稿时，同学们需要学会筛选关键信息（哪些细节必须保留？哪些可以省略？）、组织逻辑顺序（先讲结果还是先讲过程？）、控制语言风格（避免夸张，拒绝模糊表述）。这些能力，将为后续学习说明文、议论文打下坚实基础。我曾在批改作业时发现，一位平时写作文爱“堆砌辞藻”的同学，在新闻稿练习中主动调整语言，他说：“原来‘说清楚’比‘说得美’更重要。”这正是思维成长的体现。

02怎么写？新闻稿格式规范的逐项解析

怎么写？新闻稿格式规范的逐项解析明确了学习意义，我们进入核心环节：新闻稿的格式规范。根据教材示例与历年教学经验，一篇规范的新闻稿通常包含“标题—导语—主体—结尾—落款”五大模块，每个模块都有具体要求，我们逐一拆解。

2.1标题：新闻的“眼睛”，要精准、简洁、有吸引力

标题是读者对新闻的“第一印象”，其核心要求是“准确概括内容，语言简洁有力”。初中阶段重点掌握两类标题：

1.1单标题（主标题）适用于内容单一、主题明确的新闻。要求：

要素完整：至少包含“主体+事件”，如“七年级（3）班举办‘书香润心’读书分享会”；

语言简洁：避免冗长，控制在20字以内（特殊情况不超过25字）；

突出重点：优先呈现最有价值的信息，如“我校在区中学生辩论赛中斩获一等奖”比“我校参加区中学生辩论赛并获得奖项”更突出结果。

常见错误：标题过于笼统（如“班级活动报道”）、信息缺失（如“读书分享会”未说明哪个班级）、语言啰嗦（如“七年级（1）班全体同学在9月15日下午三点于教室举办了一场非常有意义的读书分享会”）。

1.2双标题（主标题+副标题）适用于内容丰富、需要补充说明的新闻。主标题侧重“提炼主题”，副标题补充“具体信息”。例如：

主标题：“墨韵传情童心向党”

副标题：——七年级（2）班开展迎国庆书法比赛活动

要求：

主标题可适当文学化，但需与内容相关（如用诗句、活动主题句）；

副标题前用破折号连接，格式为“——具体内容”；

主副标题整体长度控制在30字以内，避免头重脚轻。

教学提示：初一学生初期可先练习单标题，熟练后再尝试双标题，避免因追求形式忽略内容准确性。

1.2双标题（主标题+副标题）2导语：新闻的“核心窗口”，要浓缩关键信息导语是新闻的开头段落（或第一句话），作用是“用最简洁的语言，概括新闻的主要内容”，让读者快速抓住重点。根据教材示例，导语需包含“5W1H”要素（Who谁、What什么事、When何时、Where何地、Why原因、How如何），但不必面面俱到，需筛选最核心的3-4个要素。

2.1常见导语类型叙述式：直接陈述事件核心，如