小学数学教学论文《如何激发学生学习数学的兴趣》.pdfVIP

如何激发学生学习数学的兴趣

21世纪是一个知识经济时代，知识是开启新世纪之门的钥匙。

科教兴国，强我中华。必须从教育抓起，其中基础教育尤为重要。

小学数学是一门研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，它

具有很强的抽象性，而小学生的认知规律是以形象思维为主，逐

步向抽象思维过渡。要解决数学学科的抽象性与小学生认知规律

之间的矛盾，就要重视学生兴趣的培养。有了兴趣，学生才能进

入思维的最佳状态，才能成为课堂的主人，从而才能使学生产生

强烈的求知欲，探索知识的奥秘，养成良好的学习习惯。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

建立一个让学生为中心的和谐的教学氛围，用爱心激发学生的

创造才能。人们常说：“亲其师而信其道”，这是不变的真理。尤

其是数学课。学生本来就感到抽象乏味。因此，相对来说，吸引

学生“学”而且“学好”就显得更难些。为提高教学效果，必须

改变教学观念，诚心诚意把学生当作学习的主人，当作学习主体；

我们要善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，以及热情

的赞许，为学生营造一个最佳的学习氛围，调动他们的积极性，

使他们能够主动学习，进而唤起自己对学习数学的兴趣。

二、直观形象教学，激发学习兴趣

数学是一门比较抽象的学科。它是符号、数字、推理与运算的

结合，学生学习注意力往往易于分散，因此在教学中应充分利用

各种教具、挂图、多媒体等直观教学。又由于小学生好奇，好动，

乐于模仿，遇到新鲜事物习惯动手试一试，因此在教学中，我很

注意充分利用学生的这些心理特点，让他们亲自动手实践操作，

这样把抽象的教学概念转化为形象化、具体化，学生比较容易接

受。例如，在认识自然数“1”的教学中，我模仿课本上的图，在

教室的前面布置一个真实环境，让一个活泼可爱的小女孩坐在课

桌前写字，桌上放一个玻璃杯，老师通过提问引导学生观察：在

课桌前有几个小学朋友？她的课桌上有几个玻璃杯？几本练习

本？这些东西的个数都相同吗？这个数是几？

三、情感交流，激发学生兴趣

课堂气氛沉闷和活跃，是由多种因素造成的，其中教师的情感

起着主导作用，它直接感染着学生情绪，直接关系着形成怎样的

课堂气氛。教师热爱学生，特别关注每个学生，动之以情，晓之

以理，教师用亲切、温和的目光激励差生的进取，形成一个欢愉

的教学环境和融洽的师生关系。学生就会变“被动学习”为“主

动学习”。

四、注重开展兴趣小组活动

在教学中组织一些生动活泼的游戏、竞争、扮演角色、讲故事

等活动，适合低年级小学生好奇、爱动的特点，极易激发起学习

兴趣。

（一）数学小游戏。数学游戏的特点是趣味性强，简便易行，

深受小学生的喜爱，有数学接力、猜数游戏、数学扑克等种类很

多，要注意精心设计，使知识性、趣味性融于一体，而引起学生

的极大兴趣。

（二）办数学学习园地。数学学习园地是以数学为主题开办的，

在教师的引导下，学习编辑数学园地可以充分发挥学生的主动性

和创造性。这种形式下有利于增强学生学习数学的兴趣和动力。

（三）开展小制作活动。教师指导学生动手制作一些简易的计

算学具、几何图形具和游戏材料等，让学生做一做，拼一拼，量

一量，既动手又动脑，极大地提高了学生学习数学的兴趣。

总之，当学生有了学习兴趣，才能积极地主动地摄取一点一

滴的知识，把钻研的一个个难题当成愉快的活动，才能在课堂教

学这个有限时空里，以问题纵向深化，用开放横向拓展，以方法

点化灵性，把情感投入其中，互动发展，主体开拓，从而思维得

以发展，达到全面提高教学质量的目的。