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小学扩写句子专项训练题集

语言是思维的外衣，而句子则是构成这层外衣的基本单位。对于小学生而言，能够写出完整、通顺的句子是基础，但若想让语言表达更加生动、形象、具体，扩写句子的训练便显得尤为重要。扩写句子，顾名思义，就是在主干句的基础上，通过添加适当的修饰成分或补充相关信息，使句子的意思更丰富、画面更清晰、情感更饱满。这不仅有助于孩子们积累词汇、提升语感，更能锻炼其逻辑思维能力和想象力，为日后的写作打下坚实的基础。

一、扩写句子的益处

扩写句子并非简单的文字叠加，它蕴含着对语言文字的深刻理解和灵活运用。通过系统的训练，孩子们将收获诸多益处：

首先，丰富词汇储备。在寻找合适的词语进行修饰和补充时，孩子们会主动调动已有的词汇积累，并在这个过程中学习和掌握新的词语，尤其是形容词、副词、动词以及各类短语的用法。

其次，提升逻辑思维。扩写需要思考句子各成分之间的关系，如“谁在什么时候，什么地方，怎样地做了什么事，结果如何”。这种有序的思考过程，能有效培养孩子的条理性和逻辑分析能力。

再次，激发想象与联想。一句简单的“小鸟飞”，通过想象，可以变成“一只羽毛鲜艳的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔”。扩写的过程，就是鼓励孩子张开想象的翅膀，赋予文字更鲜活的生命力。

最后，夯实写作基础。一篇好的作文离不开精彩的句子。扩写训练能让孩子学会如何把句子写具体、写生动，这对于写好段落乃至整篇文章都至关重要。

二、扩写句子的基本方法

扩写句子的方法多种多样，关键在于引导孩子找到合适的“切入点”。以下是几种常用的基本方法：

1.添加“什么样的”（定语）：用于修饰名词，回答“谁的”、“什么样的”、“哪个”等问题。例如，“太阳升起”可以扩展为“（火红的）太阳升起”。

2.添加“怎么样地”（状语）：用于修饰动词或形容词，回答“怎么样地”、“何时”、“何地”、“为何”等问题。例如，“小明读书”可以扩展为“小明（在教室里）（认真地）读书”。

3.添加“做得怎么样”（补语）：用于补充说明动作的结果、程度等。例如，“他跑得（快）”，“花儿开得（鲜艳）”。

4.补充“时间、地点、方式、原因、目的”等：使句子的情境更加完整。例如，“妈妈做饭”可以扩展为“（傍晚），妈妈（在厨房里）（精心地）做饭（给我们吃）”。

5.运用修辞手法：如比喻、拟人等，可以使句子更加形象生动。例如，“月亮挂在天上”可以扩展为“（弯弯的）月亮像（一艘小船）挂在（宁静的）天上”。

6.描写人物的动作、神态、心理活动：使人物形象更加丰满。例如，“小红笑了”可以扩展为“小红（看着滑稽的表演），（忍不住）（咯咯地）笑了（起来，眼睛都眯成了一条缝）”。

三、专项训练题集

以下训练题将从易到难，分层次进行设计，希望能帮助孩子们逐步掌握扩写句子的技巧。

（一）初级：添枝加叶（在括号内填上合适的词语）

1.（）的阳光照在（）的草地上。

2.小鸟在（）的天空中（）地飞翔。

3.妈妈（）地看着（）的我。

4.（）的公园里开满了（）的花。

5.小朋友们在操场上（）地做游戏。

（二）中级：丰富情境（补充时间、地点、原因、结果或具体动作）

1.小明在看书。

*（什么时候），小明在（哪里）看（什么样的）书。

*小明在看书，（看得怎么样/结果如何）。

2.老师批改作业。

*（什么时候），老师在（哪里）（怎样地）批改（谁的）作业。

*老师批改作业，（因为什么/结果怎样）。

3.花儿开放了。

*（什么季节/什么时候），（哪里的）花儿（怎样地）开放了，（像什么/散发出什么）。

4.小狗跑过来。

*（什么样的）小狗（从哪里）（怎样地）跑过来，（为什么跑过来/它想做什么）。

5.弟弟哭了。

*（什么时候），弟弟在（哪里）（因为什么）哭了，哭得（怎么样）。

（三）高级：展现细节与情感（运用修辞，描写神态、心理活动）

1.雨下着。

*请你运用比喻或拟人的手法描写雨，并写出雨中的某个情景或人物的感受。

2.他走在路上。

*描写他走路的姿态、神情，并猜测他可能在想什么，要去哪里。

3.树叶落了。

*描写树叶落下的样子，以及你看到这一幕时的感受或联想到的事物。

4.教室里很安静。

*用具体的细节来表现“安静”，比如同学们的状态，周围的环境等。

5.我收到了一份礼物。

*描写收到礼物时的心情、动作和对礼物的期待与喜爱。

四、参考答案与思路点拨（部分示例）

初级示例参考答案：

1.（温暖）的阳光照在（碧绿）的草地上。

*思路：从阳光的特点（温暖、明媚等）和草地的颜色、状态（碧绿、柔软等）入手。

2.小鸟在（广阔）的天空中（自由）地飞翔。

*思路：天空可以是广阔的、蔚