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(新)小学心理健康工作领导小组(2篇)

为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，切实加强新时代小学心理健康教育工作，促进学生身心健康和谐发展，特成立小学心理健康工作领导小组，具体工作内容如下：

（一）指导思想与工作目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“健康第一”的教育理念，将心理健康教育融入学校教育教学全过程，构建“预防-干预-发展”三位一体的心理健康服务体系。通过全员参与、全程渗透、全方位覆盖，培养学生积极乐观的心理品质，提升心理调适能力，预防和减少心理问题发生，为学生终身发展奠定坚实的心理基础。总体目标包括：建立健全科学化、规范化的心理健康教育工作机制；开发符合小学生年龄特点的心理健康课程体系；培育一支专业化的心理健康教育教师队伍；形成家校社协同育人的心理支持网络；使学生心理问题发生率显著下降，心理素质普遍提升。

（二）组织架构与职责分工

组长（校长）：全面负责心理健康工作的统筹规划与决策，将心理健康教育纳入学校整体发展规划，保障经费投入、场地建设和人员配置，定期召开领导小组会议，研究解决重大问题。

副组长（德育副校长）：协助校长落实具体工作，分管心理健康教育课程实施、心理辅导活动开展和教师培训，协调德育处、教务处、总务处等部门资源，监督工作推进情况。

核心成员及职责：

德育处主任：牵头制定心理健康教育工作计划，组织班主任开展学生心理状况排查，统筹心理危机干预流程，协调家校沟通与家长培训活动。

教务处主任：负责将心理健康教育纳入课程表，确保每班每月不少于2课时的心理健康课，组织学科教师在课堂教学中渗透心理教育元素，开发跨学科融合课程。

心理健康教师：承担心理健康课程教学、个体心理咨询与团体辅导，建立学生心理档案，开展心理测评与数据分析，为班主任提供专业指导，参与危机干预。

班主任代表：每日观察学生情绪行为表现，记录《班级心理晴雨表》，开展主题班会心理教育活动，协助心理教师进行重点学生跟踪，及时与家长沟通学生心理状况。

学科教师代表：在语文、体育、艺术等学科教学中融入抗压能力、情绪管理、团队协作等心理教育内容，关注学生课堂参与度与学习状态，发现异常及时反馈。

家长委员会主任：组织家长学校专题讲座，分享家庭教育心理知识，协助收集家长对心理健康工作的意见建议，推动家长参与心理志愿服务。

校医：配合心理教师进行学生身心状况评估，在体检中加入心理行为问题筛查，参与危机干预中的生理健康支持。

后勤主任：负责心理辅导室、团体活动室的环境布置与物资采购，确保场地安静、舒适，配备沙盘、放松椅、宣泄器材等专业设备。

（三）主要工作内容与实施策略

1.心理健康课程体系建设

依据《中小学心理健康教育指导纲要》，分年级制定课程目标：低年级侧重情绪认知与表达（如《认识我的喜怒哀乐》《学会说“不”》），中年级侧重人际交往与合作（如《友谊的小船如何行》《团队力量大》），高年级侧重压力应对与自我认同（如《我的未来不是梦》《考试焦虑不可怕》）。课程形式采用故事讲述、角色扮演、绘画投射、游戏体验等互动方式，每学期开展1次“心理活动周”，通过心理漫画展、心理剧比赛、生命教育主题班会等营造氛围。开发校本教材《阳光心灵成长手册》，配套设计“情绪温度计”“烦恼漂流瓶”等特色工具。

2.心理辅导与咨询服务

规范心理咨询室开放时间（每周一至周五12:00-14:00、15:30-17:00），建立“个体预约-初步访谈-问题评估-辅导干预-效果跟踪”流程，严格遵守保密原则（涉及生命安全等特殊情况除外）。针对留守儿童、单亲家庭子女、学困生等重点群体，每月开展1次团体辅导，如“留守儿童情感支持小组”“学习动力提升营”。设立“悄悄话信箱”和线上咨询邮箱，为性格内向学生提供多元求助渠道。心理教师每月撰写《咨询案例分析报告》，定期与班主任会商重点学生辅导策略。

3.心理危机预防与干预机制

建立“三级预警”体系：一级预警（班主任日常观察），发现学生出现失眠、食欲减退、情绪暴躁等异常表现时，填写《心理异常情况记录表》并上报德育处；二级预警（心理教师评估），对一级预警学生进行专业测评（采用《小学生心理健康评定量表》《儿童行为量表》），划分风险等级（一般关注/重点关注/危机预警）；三级预警（领导小组响应），对危机预警学生启动干预方案，由校长牵头，协调心理教师、班主任、家长、校医组成干预小组，制定个性化辅导计划，必要时联系精神卫生机构转诊。每学期开学初、期中、期末开展3次全员心理普查，建立动态更新的“重点学生心理档案”，包含家庭环境、成长经历、辅导记录等信息。

4.教师心理健康素养提升

实施“教师心理赋能计划”：每学期开展4次专题培训，内容包括儿童心理发展特点、心理咨询基本技巧、班级心理管理方法、教师自我情绪调节等；邀请高校心理学教授每月进行1次团体督导，组织