八年级语文上册第一单元巴东三峡教语文版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册第一单元巴东三峡教语文版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对八年级上册第一单元《巴东三峡》进行设计，旨在通过阅读经典文学作品，提升学生的语文素养。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对文言文的理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。本课与前后的知识关联紧密，既承接了七年级的文言文学习，又为九年级的文言文学习打下基础。核心概念包括文言文的阅读方法、文学鉴赏要素以及作者情感的表达。

学情分析：

八年级学生对文言文已有一定了解，但面对《巴东三峡》这样的经典文学作品，仍存在阅读障碍。学生可能对文言文中的实词、虚词理解不透彻，对文章的结构和主旨把握不够准确。此外，部分学生对文学作品缺乏兴趣，难以调动学习积极性。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括：掌握文言文实词、虚词的意义和用法；理解文章的结构和主旨；分析作者情感。能力目标包括：提高文言文阅读理解能力；培养文学鉴赏能力；增强审美情趣。情感目标包括：培养学生对文学作品的热爱，激发他们的爱国情怀。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、合作学习、问题引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、教学目标

知识目标：

说出文言文《巴东三峡》中出现的重点实词和虚词的含义。

列举文章中的修辞手法及其作用。

解释文章的段落结构和主旨大意。

能力目标：

设计一个简短的分析报告，阐述《巴东三峡》的艺术特色。

评价文章中作者的情感表达及其对读者的感染力。

论证文章中表现出的作者观点，并给出合理的论据。

情感态度与价值观目标：

体会文学作品中蕴含的作者情感，激发对自然景观的热爱。

认同文章所表达的对家乡的深情，培养爱国情怀。

反思通过学习，认识到文学作品在传承文化中的重要作用。

科学思维目标：

分析文章的写作手法，培养学生的逻辑思维能力。

比较不同文学作品中的相似主题，提高学生的批判性思维。

归纳文言文阅读的规律，提升学生的归纳总结能力。

科学评价目标：

评价学生对《巴东三峡》的理解和鉴赏水平。

反馈教学过程中的教学效果，调整教学策略。

自我评价学生对自身学习成果的反思和评价。

三、教学重难点

教学重点：理解文言文《巴东三峡》的段落结构和主旨大意，掌握重点实词和虚词的含义。

教学难点：深入分析作者情感，理解文章的写作手法，特别是对自然景观的描写和抒情，以及如何将这些手法与作者的情感相联系。难点在于学生对文言文情感表达的理解和文学鉴赏能力的提升，需要通过多次阅读和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文朗读、重点词句解释、背景知识介绍的多媒体课件；准备相关地图、图片等教具，以帮助学生直观理解巴东三峡的自然景观；收集并整理与课文内容相关的音频和视频资料，丰富课堂视听体验。学生方面，应提前预习课文内容，准备笔记本、画笔等学习用具，以便在课堂上做好笔记和绘制思维导图。同时，布置教室环境，确保小组座位安排合理，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于长江三峡的风景视频，引导学生欣赏自然美景。

提问：同学们，你们对长江三峡有什么印象？有哪些地方特别吸引你们？

学生活动与预期行为：

学生观看视频，分享自己的感受和印象。

学生积极参与讨论，表达对三峡风光的兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：背景介绍

教师简要介绍《巴东三峡》的作者郦道元及其生平事迹。

学生阅读课文，了解文章背景。

环节二：文言文解读

教师带领学生逐句翻译课文，解释重点实词和虚词。

学生跟随教师翻译，巩固文言文知识。

环节三：文章结构分析

教师引导学生分析文章的结构，找出文章的主题和论点。

学生尝试划分文章段落，总结段落大意。

环节四：情感分析

教师引导学生分析作者在文章中表达的情感，如对家乡的热爱、对自然的敬畏等。

学生结合自身经历，分享对文章情感的理解。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与翻译和讨论。

学生能够准确翻译文言文，理解文章结构。

学生能够分析作者情感，分享自己的感受。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：课堂练习

教师布置一些练习题，如翻译句子、分析文章结构等。

学生独立完成练习，巩固所学知识。

环节二：小组讨论

教师将学生分成小组，讨论文章的主题和情感。

学生在小组内分享观点，互相学习。

学生活动与预期行为：

学生认