中班美术时尚宝贝教案.docxVIP

中班美术时尚宝贝教案

一、课程标准解读分析

中班美术课程的教学大纲要求，在培养幼儿审美情趣的同时，注重培养幼儿的动手能力和创造力。本课《时尚宝贝》旨在通过引导幼儿观察、想象和创作，培养他们对时尚元素的理解和运用能力。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“时尚元素”，关键技能包括观察、想象、创作和表达。在认知水平上，幼儿需从“了解”时尚元素的基本特征，到“理解”其背后的文化内涵，再到“应用”于自己的创作中，最后达到“综合”运用多种时尚元素进行创作的能力。在过程与方法维度上，本课倡导幼儿通过观察、讨论、实践等方式，自主探索时尚元素，并在创作过程中不断反思和调整。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿对美的感知和鉴赏能力，激发他们的创造力和想象力，并引导他们树立正确的审美观念。

二、学情分析

中班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，善于观察和模仿。然而，由于年龄和经验的限制，他们在观察、想象和创作方面可能存在以下问题：1.观察能力有限，难以发现时尚元素的特点；2.想象力较为单一，难以进行丰富的创作；3.创作过程中缺乏自信，容易放弃。针对这些问题，本课教学应注重以下方面：1.通过引导幼儿观察生活中的时尚元素，提高他们的观察能力；2.通过启发幼儿进行大胆想象，激发他们的创作热情；3.通过鼓励和表扬，增强幼儿的自信心。此外，本课教学还需关注不同层次学生的需求，为能力较弱的学生提供必要的辅导和训练，确保全体学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本课的学习，能够识别和描述基本的时尚元素，如色彩、图案、风格等，并理解它们在服装设计中的应用。他们能够说出不同时尚风格的特点，描述其背后的文化意义，并能够比较和分析不同时尚作品的风格差异。目标包括：识记时尚元素的基本特征；理解时尚风格的文化内涵；应用知识描述和分析时尚作品。

能力目标

幼儿在学习过程中，能够独立完成简单的时尚设计草图，并能够通过小组合作完成一个简单的时尚主题展示。他们能够运用基本的绘画和手工技能，设计出具有创意的时尚宝贝形象。目标包括：独立完成时尚设计草图；通过小组合作完成时尚主题展示；运用绘画和手工技能设计创意形象。

情感态度与价值观目标

幼儿在学习中，能够欣赏和尊重不同的时尚风格，培养对美的感知和审美情趣。他们能够通过创作表达自己的个性和情感，并理解时尚与个人表达的关系。目标包括：欣赏和尊重不同的时尚风格；通过创作表达个性和情感；理解时尚与个人表达的关系。

科学思维目标

幼儿在学习过程中，能够发展观察、想象和创造性的思维能力。他们能够通过观察和比较，识别时尚元素的变化规律，并尝试从不同的角度进行思考和解决问题。目标包括：发展观察和比较的能力；培养想象力和创造性思维；尝试从不同角度思考和解决问题。

科学评价目标

幼儿能够对自己的作品进行自我评价，并能够接受同伴的反馈。他们能够运用评价标准对作品进行评价，并能够根据反馈进行改进。目标包括：自我评价作品；接受同伴反馈；运用评价标准进行作品评价；根据反馈进行改进。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导幼儿理解和运用时尚元素进行创作。具体包括：识别和运用基本时尚元素（如色彩、图案、风格）进行设计；通过观察和讨论，理解时尚元素背后的文化意义；运用绘画和手工技能，设计出具有创意的时尚宝贝形象。这些重点是培养幼儿审美情趣和创造力的基础，对于他们的长远学习与发展具有重要意义。

教学难点

难点在于幼儿如何将抽象的时尚概念转化为具体的创作实践。具体包括：理解时尚元素在不同文化中的含义；将理论知识和实际操作相结合，进行；克服对新颖设计方法的初始不适应。这些难点源于幼儿的认知发展阶段和思维特点，需要通过具体案例、直观教具和小组合作等方式来辅助理解和突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含时尚元素介绍、设计案例展示

教具：色彩卡片、图案模板、时尚杂志剪报

实验器材：无特别需求

音频视频资料：时尚秀片段、设计大师访谈

任务单：时尚宝贝设计任务指导

评价表：设计作品评价标准

学生预习：了解时尚基础概念

学习用具：彩色画笔、纸张、剪刀

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：时尚秀现场

“同学们，你们知道什么是时尚吗？”

“今天，我们将要一起走进时尚的世界，探索时尚的秘密。”

“请大家闭上眼睛，想象一下，你们正置身于一场盛大的时尚秀现场。”

“在这个充满色彩、时尚和创意的世界里，你们看到了什么？”

引发认知冲突：时尚与生活的对比

“现在，请同学们睁开眼睛，看看我们周围的现实世界。”

“你们是否发现，现实中的时尚元素与秀场上的有所不同？”

“这背后隐藏着怎样的秘密呢？”

设置挑战性任务：时尚设计