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公开课苏教初中语文八下短文两活板五教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《短文两活板五》是苏教版初中语文八下教材中的一篇课文，旨在帮助学生提升阅读理解和写作能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于八年级下学期，属于阅读理解与写作教学板块。它不仅要求学生掌握基本的阅读技巧，还要求学生能够结合生活实际，运用所学知识进行创造性写作。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前阶段阅读技巧的巩固，也是对后续写作技巧的铺垫。核心概念包括阅读理解、写作技巧和活板运用，技能目标是提升学生的阅读速度、理解深度和写作水平。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的语文基础，对阅读和写作有一定的认识，但阅读理解能力和写作技巧仍有待提高。学生已有的知识储备包括对常见文学体裁的了解，生活经验丰富，但可能对复杂句式和深层含义的理解存在困难。认知特点表现为对新颖事物充满好奇，但注意力易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对写作缺乏热情。易错点和混淆点主要集中在词语辨析、句子结构和修辞手法等方面。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生个体差异，为后续教学目标设定和策略选择提供依据。

三、教学策略与目标

针对学情分析，本课将采用多种教学策略，如小组合作、角色扮演、讨论分析等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学目标设定为：1.提升学生对短文的理解能力，包括对作者观点、人物形象、情节发展等的把握；2.培养学生的写作技巧，特别是活板的应用；3.通过课堂活动，增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力。达标水平要求学生能够独立完成阅读任务，并能运用所学知识进行创造性写作。

二、教学目标

知识的目标

能说出短文两活板五中的关键人物和事件。

列举并解释短文中使用的修辞手法和表达方式。

能力的目标

通过讨论分析，设计并撰写一篇类似风格的短文。

能够评价短文两活板五的写作技巧和表达效果。

情感态度与价值观的目标

体验和理解作者的思想情感，形成对文学作品的鉴赏能力。

培养学生尊重历史、珍视文化遗产的态度。

科学思维的目标

运用逻辑思维分析短文中的因果关系。

通过比较不同短文，发展批判性思维能力。

科学评价的目标

评价短文两活板五的文学价值和教育意义。

在小组讨论中，能够提出合理的评价标准和依据。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握短文两活板五的写作技巧和修辞手法，难点在于学生如何将这些技巧应用到自己的写作中，特别是在活板运用和创造性表达上。难点形成的原因在于活板的灵活性和创造性，需要学生具备较高的文学素养和写作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文本分析、写作技巧讲解的多媒体课件；准备图表、模型等教具辅助理解；收集与短文相关的音频视频资料；设计任务单和评价表以促进学生参与和自我评价。学生方面，需预习课文内容，并准备学习用品如画笔和笔记本。此外，教室环境布置也将考虑到小组合作的需要，提前规划好黑板板书的设计框架，以优化教学空间布局。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与短文两活板五主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们认为，在古代，人们是如何记录信息的？”

3.引导学生思考活板的历史和文化价值。

学生活动：

1.观看视频或图片，思考问题。

2.与同学讨论，分享自己的看法。

新授（30分钟）

任务一：理解活板的历史背景

教师活动：

1.介绍活板的历史起源和发展过程。

2.讲解活板在古代信息记录中的重要作用。

3.展示活板的实物图片或模型，让学生直观感受。

4.提问：“活板在古代社会中有哪些应用？”

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.思考活板在古代社会的应用，准备回答问题。

任务二：分析短文两活板五的结构

教师活动：

1.分析短文两活板五的结构特点，如段落划分、层次关系等。

2.引导学生关注短文中的修辞手法和表达方式。

3.提问：“短文两活板五是如何组织材料的？”

学生活动：

1.阅读短文，分析其结构。

2.思考短文中的修辞手法和表达方式，准备回答问题。

任务三：解读短文两活板五的主旨

教师活动：

1.引导学生解读短文两活板五的主旨，如对活板的评价、对古代社会的思考等。

2.提问：“你对短文两活板五的主旨有何看法？”

学生活动：

1.思考短文两活板五的主旨。

2.与同学讨论，分享自己的看法。

任务四：比较不同活板的特点

教师活动：

1.比较不同活板的特点，如材质、形状、功能等。

2.引导学生思考活板在古代社会的多样性。

3.提问：“你认为，不同活板的特点有哪些？”

学生活动：

1.比较不同活板的特点。

2.思考活板在古代社会的多样性，准备回答问题