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教案人教版六年级下册藏戏（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教版六年级下册的《藏戏》一课，旨在帮助学生了解中国丰富多彩的民间艺术，培养对传统文化的兴趣和热爱。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着传承和弘扬民族文化的角色。它不仅有助于学生掌握藏戏的基本知识，还能增强他们的审美能力，提高文化素养。核心概念包括藏戏的历史渊源、表演形式和艺术特色，技能目标则是通过欣赏和实践，培养学生对传统艺术的鉴赏能力和表现力。

二、学情分析

六年级学生对民间艺术有一定的认识，具备一定的审美基础和生活经验。然而，由于地域差异和课程安排，他们对藏戏的了解可能有限。在技能水平上，学生可能存在对藏戏表演形式的认知模糊、对传统艺术表达方式的理解困难等问题。认知特点上，六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，兴趣倾向多样化，可能对藏戏这一较为冷门的题材兴趣不高。因此，教学设计需考虑学生的这些特点，确保教学活动的趣味性和有效性。

三、教学策略

针对以上分析，本教学设计将采用情境导入、小组合作、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。通过多媒体展示、现场演示等方式，帮助学生直观地了解藏戏的基本知识和表演形式。同时，注重学生的个性化表达，鼓励他们在实践中探索和创新，从而提高他们对传统艺术的鉴赏能力和表现力。教学过程中，教师将密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别藏戏的基本特征，如面具、服饰、表演形式等。

列举：列举至少三种藏戏的代表性剧目。

解释：阐述藏戏在藏族文化中的地位和意义。

2.能力目标

设计：根据藏戏的特点，设计一个简单的藏戏表演场景。

评价：分析藏戏表演中的艺术手法，并给出评价。

运用：将藏戏中的元素融入现代艺术创作中。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：培养学生对传统艺术的欣赏能力和尊重多元文化的态度。

传承：激发学生对民族文化的传承意识，增强文化自信。

热爱：培养学生对家乡文化和民间艺术的热爱之情。

4.科学思维目标

分析：通过分析藏戏的表演特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

综合：综合运用多种学科知识，对藏戏进行跨学科分析。

创新：鼓励学生在传统艺术的基础上进行创新尝试。

5.科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的藏戏表演进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的藏戏表演进行客观评价。

教师评价：教师能够根据评价标准对学生的表现进行科学评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握藏戏的基本特征和表演形式，难点在于理解藏戏的文化内涵和艺术价值，以及如何将传统艺术与现代审美相结合。难点之所以难，在于藏戏的抽象性和学生缺乏相关文化背景知识，因此需要通过创设情境和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含藏戏历史、表演形式和艺术特色的多媒体课件；准备相关的图片、视频资料，以及藏戏面具、服饰的模型或图片；设计互动任务单和评价表，以便学生在课堂活动中积极参与；此外，还将提前布置教室环境，如调整小组座位排列，确保黑板板书清晰可见，以营造良好的学习氛围。学生的预习材料已提前发放，鼓励他们收集相关资料，为课堂讨论做好准备。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放一段藏戏表演的视频片段，引导学生观察并思考：“你们对藏戏有什么印象？它有哪些特点？”

学生观看视频并回答。

教师总结：“藏戏是一种具有悠久历史和独特魅力的民间艺术形式，它融合了藏族文化、宗教信仰和民间传说。”

2.新授（30分钟）

任务一：藏戏概述（5分钟）

教师讲解藏戏的历史渊源、表演形式和艺术特色。

学生聆听并记录关键信息。

教师提问：“藏戏起源于哪个朝代？它的表演形式有哪些特点？”

学生回答并补充。

任务二：藏戏面具鉴赏（10分钟）

教师展示藏戏面具的图片，引导学生观察并分析面具的设计特点。

学生分组讨论，分析面具所代表的角色类型和象征意义。

教师总结：“藏戏面具是藏戏表演中的重要元素，它不仅具有装饰性，还承载着丰富的文化内涵。”

任务三：藏戏服饰解析（10分钟）

教师展示藏戏服饰的图片，引导学生观察并分析服饰的设计特点。

学生分组讨论，分析服饰所代表的角色身份和地域特色。

教师总结：“藏戏服饰是藏戏表演中不可或缺的一部分，它体现了藏族人民的审美观念和文化传统。”

任务四：藏戏音乐欣赏（5分钟）

教师播放一段藏戏音乐，引导学生聆听并感受音乐的特点。

学生分组讨论，分析音乐的旋律、节奏和风格。

教师总结：“藏戏音乐具有浓郁的民族特色，它丰富了藏戏的艺术表现力。”

任务五：藏戏表演体验（5分钟）

教师组织学生进行简单的藏戏表演，让学生亲身体