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六年级上册美术秦陵兵马俑对分课堂设计教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学设计立足于六年级上册美术课程，围绕秦陵兵马俑这一主题展开。在课程标准解读方面，首先，从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是“秦陵兵马俑”的艺术特点和历史价值，关键技能包括对兵马俑的观察、分析、鉴赏和创作。学生需要通过学习，了解兵马俑的艺术风格、制作工艺以及所蕴含的文化内涵，并能够运用这些知识进行美术创作。

其次，在过程与方法维度上，本节课倡导学生通过观察、分析、比较、归纳等方法，深入探究兵马俑的艺术特色，培养学生的审美能力和创造力。同时，通过小组合作、自主学习等方式，提高学生的沟通协作能力和自主学习能力。

最后，在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本节课旨在让学生在欣赏兵马俑的过程中，感受中华民族的悠久历史和灿烂文化，培养民族自豪感和爱国情怀。同时，通过美术创作，激发学生的创新精神，提高他们的审美素养。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点和兴趣倾向，本节课的教学设计应充分考虑以下学情：

首先，六年级学生已具备一定的美术基础，对美术作品有一定的鉴赏能力。然而，他们对秦陵兵马俑这一历史题材的了解程度可能有限，因此需要教师引导他们深入了解兵马俑的艺术特点和历史文化价值。

其次，六年级学生好奇心强，善于观察和思考。在课堂上，他们可能会提出一些与兵马俑相关的问题，教师应充分利用这一特点，激发学生的求知欲。

再次，六年级学生的合作意识较强，喜欢参与小组活动。在美术创作环节，教师可以引导学生开展合作，共同完成一幅兵马俑主题的美术作品。

最后，针对部分学生可能存在的学习困难，如对兵马俑的观察分析能力不足、创作能力较弱等，教师应在教学中给予个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标方面，本节课旨在帮助学生构建对秦陵兵马俑的全面认知。学生将识记兵马俑的基本特征、历史背景和艺术价值，理解其在中国古代艺术史上的地位。通过描述、解释兵马俑的制作工艺和艺术风格，学生能够将知识从识记层面提升到理解层面。此外，学生将学会比较不同兵马俑的差异，归纳其共同特点，并能够运用这些知识设计一个兵马俑主题的美术作品，实现知识向能力的转化。

2.能力目标

能力目标方面，学生将通过本节课的学习，掌握观察、分析、比较和鉴赏美术作品的方法。他们能够独立并规范地完成对兵马俑的观察和分析，培养批判性思维和创造性思维。在小组合作中，学生将能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过完成一份关于兵马俑的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过学习秦陵兵马俑，学生能够体会中华民族的悠久历史和灿烂文化，培养民族自豪感和爱国情怀。他们将在了解兵马俑制作过程中体会到工匠精神，以及在合作学习中培养严谨求实、合作分享的社会责任感。学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保改进建议，体现内在情感态度的外化。

4.科学思维目标

科学思维目标方面，学生将通过观察兵马俑的制作过程，学习如何构建物理模型，并用以解释相关现象。他们将被鼓励质疑、求证和进行逻辑分析，评估结论的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生将能够针对实际问题提出原型解决方案，提升科学思维和问题解决能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果和信息来源进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略和合作效果，学生将提升元认知与自我监控能力，将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养学生对秦陵兵马俑的深入理解和审美鉴赏能力。重点内容包括对兵马俑艺术风格的辨识，对其历史背景的把握，以及对其文化价值的领会。学生需要能够描述兵马俑的外形特征，解释其艺术成就，并能够从艺术史的角度分析兵马俑的象征意义。教学设计中将强调通过对兵马俑的细致观察和比较分析，提升学生的视觉分析和批判性思维能力。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对兵马俑艺术价值和历史背景的理解上。难点成因在于兵马俑所蕴含的文化内涵丰富且抽象，学生可能难以将历史知识与现代审美相结合。难点表现为学生在分析兵马俑的艺术特点时，容易受到个人经验和文化背景的局限。因此，教学过程中将采用案例教学和小组讨论等方式，帮助学生克服前概念的干扰，并通过多媒体展示和实地考察等手段，增强学生对兵马俑艺术和历史价值的感知和认同。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含兵马俑历史背景、艺术风格介绍及鉴赏要点。

教具：兵马俑复制品、历史图片、艺术风格对比图表。

实验器材：无特殊实验器