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利用三角形全等测距离

各位老师好!

今天我要为大家讲的课题是《利用三角形全等测距离》

首先,我对本节进行一些分析:

一、分析（材）：

1.所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用：《利用三角形全等测距离》是初中数学

北师版七年级下册第四章第4节内容。在此之前学生已学习了三角形的全等

的有关知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在全等三角形中，

起着承前启后的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：

根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的

联系.

（2）能力目标：能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达.（3）目

标：通过三角形全等测距离的教学学生从现实的生活经历与体验出发，激发

学生学习。

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程，在吃透基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：能应用所学的知识设计可行的方案测量距离，能用有关的知识进行说理.

难点：用所学的知识设计可行的测量方案.

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上

谈谈：

二、教学策略（法）

1.教学：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行

如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用合作交流的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以为主导”的原则，根据

学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，

讨论的基础上，在老师启发下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信

号法，问答式，课堂讨。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问

不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，

激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基

础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实

践。给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和

技能，在教学中积极培养学生学习和动机，明确的学习目的，老师应在课堂

上充分调动学生的学习积极性，激发来生主体的最有力的动力。

3.学情分析：（说学法）

从特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的

教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的.生理

上,学生好动,注意力易分散,爱见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓

住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生

问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和

证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出

当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题

情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时

对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快

化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在

解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视例题，适当对题目进行引申，使例题的作

用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书

（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学

生有所提高，

教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分