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幼儿游戏组织与理论考核试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.在组织“老狼老狼几点了”追逐游戏时，教师最关键的安全提示是

A.跑得快才能赢

B.抓住“老狼”有奖励

C.回头跑时先看身后是否有人

D.大声喊口号增加气氛

答案：C

2.4岁幼儿在玩积木时频繁把积木放进嘴里，教师最恰当的第一步干预是

A.立即没收所有积木

B.递给他一块可啃咬的牙胶并轻声提醒“积木不是食物”

C.批评幼儿不讲卫生

D.让家长接回家教育

答案：B

3.下列哪一项最符合“游戏三要素”理论

A.材料、规则、结果

B.角色、情节、象征

C.动机、规则、反馈

D.空间、时间、人数

答案：B

4.在户外沙水区，一名幼儿持续把沙子扬向同伴，教师首先应

A.大声制止并拉到一边罚站

B.用身体挡住飞沙，蹲下来与幼儿平视：“沙子进眼睛会痛，我们试试用漏斗慢慢倒”

C.直接关闭沙池

D.让他继续玩，培养探索精神

答案：B

5.关于“最近发展区”在游戏中的应用，正确的是

A.教师完全退后，让幼儿自己摸索

B.提供比幼儿现有水平高一个台阶的材料与提问

C.提前教会全部玩法，避免失败

D.只选择幼儿已熟练的内容

答案：B

6.教师观察记录表中最能反映游戏质量的项目是

A.幼儿衣着是否整洁

B.幼儿持续专注时长与互动语言

C.家长到场时间

D.教师拍照数量

答案：B

7.在组织规则游戏前，教师示范环节的最佳时长为

A.30秒以内

B.1—2分钟，突出关键动作

C.5分钟详细讲解每条规则

D.10分钟完整玩一次

答案：B

8.下列哪种材料最适合引发5岁幼儿的“象征性游戏”

A.成品遥控汽车

B.透明胶带与空纸箱

C.电动牙刷

D.电子平板

答案：B

9.游戏结束后，教师组织“回顾circle”的核心目的是

A.让幼儿安静等待放学

B.帮助幼儿用语言重构经验，形成心理表象

C.批评犯规的孩子

D.快速收拾玩具

答案：B

10.依据Parten的社会性游戏阶段理论，3岁幼儿在自由活动中最常见的表现是

A.旁观行为

B.平行游戏

C.合作游戏

D.无所事事

答案：B

二、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）

11.游戏环境越华丽，幼儿学习效果一定越好。

答案：×

12.教师在游戏中担任“共同游戏者”角色时，应降低指令性语言。

答案：√

13.只要幼儿开心，教师可以不干预任何危险行为。

答案：×

14.象征性游戏的出现标志着幼儿开始理解符号功能。

答案：√

15.混龄游戏对小龄幼儿的认知刺激大于同龄游戏。

答案：√

16.规则游戏不需要想象成分，因此不属于创造性活动。

答案：×

17.游戏时间不足会导致幼儿出现“表面游戏”现象。

答案：√

18.教师观察时应站在幼儿正前方，方便随时提醒。

答案：×

19.游戏后让幼儿自己画“游戏故事”属于质性评价方式。

答案：√

20.文化背景不会影响幼儿游戏的主题选择。

答案：×

三、填空题（每空2分，共20分）

21.维果茨基提出，游戏是幼儿发展的________主导活动，其中________行为最能促进自我调节。

答案：社会性；规则

22.在“超市”主题角色游戏中，教师投放空纸箱、价签、________三种低结构材料，可激发更多________行为。

答案：收银小键盘；象征

23.依据“动态系统理论”，游戏行为是________、环境与________三者持续互动的结果。

答案：个体；任务

24.当幼儿出现“超级英雄打斗”情节时，教师可用“________”技巧，把暴力动作转化为________表达。

答案：重述；象征性

25.游戏记录“三定”原则指：定点、________、________。

答案：定人；定时

四、简答题（每题10分，共30分）

26.结合实例说明教师如何在“合作建构”游戏中促进幼儿数学认知。

答案：

（1）提供不同长度与形状的积木，暗示分类与比较；

（2）教师以“建筑监理”角色介入，提出“哪块更长”的问题，引导幼儿使用非标准测量（如小手比划）；

（3）当幼儿搭建斜面时，教师递上小球，提示测试“坡度与速度”，引出角度与速度关系；

（4）记录幼儿语言“这块要两倍长”，随后提供纸笔，让其画下“设