初中数学应用题解题技巧与训练.docxVIP

初中数学应用题解题技巧与训练

初中数学应用题，常常是同学们在学习过程中感到头疼的部分。它不仅考察我们对数学知识的掌握程度，更考验我们将实际问题转化为数学模型、运用数学思想解决问题的能力。想要轻松应对应用题，除了扎实的数学基础，科学的解题技巧和持续的针对性训练缺一不可。本文将结合初中数学的特点，谈谈应用题的解题技巧与训练方法，希望能为同学们提供一些帮助。

一、深刻理解题意——审题是前提

解应用题的第一步，也是最关键的一步，就是审题。很多同学拿到题目就急于动笔，结果往往因为对题意理解不透彻，导致思路偏差，甚至南辕北辙。

如何有效审题？

1.通读全题，把握整体：拿到题目后，不要急于求成，先静下心来通读一遍。了解题目讲述的是一个什么事情，涉及哪些对象，大致是什么类型的问题（如行程问题、工程问题、利润问题等）。

2.圈点勾画，提取关键：在读第二遍甚至第三遍时，要用笔圈出题目中的关键信息，如已知数据、关键词（“增加了”、“减少到”、“比……多”、“是……的几倍”、“平均”、“相遇”、“追及”等）、限制条件以及要求解的问题。这些信息是构建数学模型的基石。

3.明确已知与未知：清晰地列出题目中给出的已知条件是什么，哪些量是未知的，所求的量又是什么。有时候，未知量不止一个，需要明确它们之间的关系。

4.挖掘隐含条件：有些题目中的条件并非直接给出，而是隐含在文字描述或生活常识中。例如，在行程问题中，“同时出发”、“相向而行”、“同向而行”等词语就隐含了时间或方向上的关系；在几何应用题中，图形的性质（如三角形内角和、勾股定理等）也可能是隐含条件。

5.借助图形，化繁为简：对于一些较为复杂的问题，特别是行程问题、工程问题、几何图形问题，可以通过画图来帮助理解。线段图、示意图、表格等都是很好的辅助工具，它们能将抽象的文字信息直观化、形象化，有助于发现数量之间的关系。

二、精准分析数量关系——建模是核心

理解题意之后，接下来的核心任务就是分析题目中各个量之间的数量关系，并将其转化为数学表达式，也就是建立数学模型。这是从“实际问题”到“数学问题”的关键一跃。

常用的分析方法：

1.综合法：从已知条件出发，逐步推出未知量。即“由因导果”。例如，已知速度和时间，可求出路程；已知工作效率和工作时间，可求出工作量。

2.分析法：从所求问题入手，思考解决这个问题需要哪些条件，哪些条件是已知的，哪些条件是未知的，再设法求出未知条件。即“执果索因”。这种方法在复杂问题中尤为有效。

3.找等量关系：对于列方程（组）解应用题而言，找到等量关系是列方程的依据。等量关系通常可以从以下几个方面寻找：

*题目中的关键语句：如“……和……相等”、“……比……多（少）……”、“……是……的几倍（几分之几）”、“……的和是……”等。

*基本数量关系公式：如路程=速度×时间，总价=单价×数量，工作总量=工作效率×工作时间，利润=售价-成本等。这些是解决各类典型应用题的基础。

*不变量：在一些变化过程中，往往存在某个不变的量，以此为等量关系可以列出方程。例如，溶液稀释或浓缩前后溶质的质量不变。

*利用不同方式表示同一个量：用两种不同的代数式表示同一个未知量，这两个代数式必然相等，从而构成等量关系。

三、合理设元与规范列式——表达是关键

在分析清楚数量关系，找到等量关系之后，就可以设未知数并列出方程（或算式）了。

设元技巧：

1.直接设元法：即问什么设什么。如果题目中的未知量比较单一，或者所求的量就是题目中明确提出的，通常采用直接设元。

2.间接设元法：当直接设元列方程比较困难，或者所列方程求解繁琐时，可以考虑设与所求量相关的其他量为未知数。求出这个未知数后，再通过它求出题目所求的量。例如，在一些比例问题或涉及多个未知量且关系复杂的问题中，间接设元可能更简便。

3.设辅助未知数（参数）：对于一些数量关系非常复杂的题目，有时需要设一些辅助未知数，这些未知数在解题过程中可能会被消去，从而帮助我们求出真正的未知量。

规范列式：

*设未知数时，要写明所设未知数代表的具体含义和单位。

*根据找到的等量关系，将文字语言准确地转化为数学符号语言，列出方程（组）或算式。列方程时，要注意单位的统一。

四、准确求解与细致检验——验证是保障

列出方程（或算式）后，就进入了解答环节。这一步要求我们具备扎实的计算功底。

1.准确求解：按照解方程（组）的步骤进行求解，注意运算顺序和符号变化，确保计算结果的准确性。对于算术方法，也要分步清晰，计算准确。

2.细致检验：求出结果后，务必进行检验。检验包括两个方面：

*数学检验：将结果代入原方程（组），看等式是否成立。

*实际意义检验：