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小学美术色彩纯度渐变教学案例

一、教学主题

色彩的纯度渐变及其在绘画中的应用

二、适用年级

小学中高年级（建议四、五年级）

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解色彩纯度的基本概念，认识到同一色相可以通过调配呈现出从鲜艳到灰暗的纯度变化；初步掌握运用加白（或加灰、加补色）的方法调配出色彩纯度渐变序列，并能尝试将其运用到简单的绘画创作中。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、实验和创作等环节，引导学生主动探究色彩纯度渐变的规律，体验调色的乐趣，培养学生的观察能力、动手实践能力和初步的色彩表现能力。

3.情感态度与价值观：感受色彩纯度渐变所带来的视觉美感和韵律感，激发学生对色彩的好奇心和探索欲望，培养学生对生活中色彩美的感知能力和欣赏能力，体验创作的快乐和成功感。

四、教学重难点

*重点：理解色彩纯度的含义，学会调配并表现出色彩的纯度渐变效果。

*难点：如何均匀、自然地调配出色彩纯度的渐变层次，并将其有创意地应用于绘画作品中。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含高纯度、低纯度色彩对比的图片，自然界及艺术作品中的纯度渐变现象，示范步骤图等）、水粉颜料（红、黄、蓝三原色及常用间色，白色、黑色）、调色盘、画笔、水桶、抹布、示范用纸、学生优秀作品范例。

*学生准备：水粉颜料（至少包含红、黄、蓝、白）、调色盘、画笔（大小各一支）、画纸（素描纸或水粉纸）、水桶、抹布、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）导入新课：感知色彩的“浓”与“淡”（约5分钟）

1.情境创设：教师出示两幅色彩鲜明对比的图片（例如：一幅是鲜艳的彩虹，一幅是蒙上薄雾的彩虹；或一块鲜艳的红布和一块灰红色的布）。

*提问：“同学们，请看这两幅图片（或两块布），它们的颜色给你们的感觉有什么不同？”（引导学生说出“鲜艳”、“明亮”、“刺眼”或“柔和”、“灰暗”、“不鲜艳”等感受。）

2.引出概念：教师总结学生的回答，引出“色彩纯度”的概念：“同学们说得很好，颜色有鲜艳和不鲜艳的区别，我们把颜色的这种鲜艳程度叫做‘色彩的纯度’。今天，我们就一起来学习如何调配和表现这种色彩纯度的变化，探索色彩从鲜艳到灰暗的秘密。”（板书课题：色彩的纯度渐变）

（二）探索新知：认识与理解纯度渐变（约10分钟）

1.认识纯度：

*教师展示红、黄、蓝三原色颜料：“这些是我们最熟悉的三原色，它们是色彩家族中最纯净、最鲜艳的颜色，纯度最高。”

*提问：“如果我们想让这个鲜艳的红色变得不那么鲜艳，甚至有点灰灰的感觉，有什么办法呢？”（引导学生思考，鼓励大胆猜测，如加水？加其他颜色？）

2.理解渐变：

*教师：“色彩纯度的变化不是一下子跳过去的，而是可以像楼梯一样，一步一步有层次地变化。从最鲜艳的纯色开始，逐渐加入其他颜色（如白色、灰色或它的补色），让它慢慢变灰、变淡，形成一系列纯度不同的颜色，这种有秩序的、逐渐的变化，就叫做‘纯度渐变’。”

*展示课件中的纯度渐变示意图或色卡：“大家看，这就是一组红色的纯度渐变，从左边最鲜艳的红，到右边逐渐变灰的红，是不是很有节奏感？”

（三）示范讲解：学习调配纯度渐变（约15分钟）

1.教师示范（以红色加白色调配纯度渐变为例）：

*步骤一（选色）：“今天我们先来尝试用加白色的方法降低颜色的纯度，调配一组纯度渐变。我们选一个纯度高的颜色，比如这个大红色。”（在调色盘一侧挤一点纯红色。）

*步骤二（调色）：“在调色盘的另一边，我们挤一点白色。现在，我们取一点纯红色，放在调色盘的第一个位置，这是纯度最高的。”

*“然后，我们在第二个位置放一点刚才的纯红色，再加入一点点白色，仔细调匀。大家看，这个红色比刚才的纯红色稍微浅了一点，也稍微不那么鲜艳了一点，纯度降低了一些。”

*“接下来，在第三个位置，我们再取一点纯红色，比刚才多加一点白色，调匀。大家对比一下，这个红色的纯度是不是比第二个又降低了？”

*“我们按照这样的方法，每次都比前一次多加一点白色，调出来第四、第五……种颜色。”（教师边示范边讲解，注意每次加色量的控制，力求调出5-7个左右有明显梯度变化的色阶。）

*步骤三（排列）：“调完后，我们把这些颜色按照从纯到灰（或从深到浅，因加白也会影响明度）的顺序，用干净的画笔蘸取，在画纸上排列成一排，形成一条美丽的‘色彩纯度渐变带’。”

*强调要点：“调色的时候要注意，每次取色要干净，加白的量要逐渐增加，搅拌要均匀。观察颜色变化时，要将调好的颜色涂在干净的纸上看效果，不要只看调色盘里的。”

2.拓展思路：“除了加白色，我们还可以通过加灰色或者加这种颜色的补色（简单介绍补色概念，如红的补色是绿，黄的补色是紫，