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高中生物课堂非正式评价在培养学生科学态度中的应用研究论文

###摘要

高中生物课堂是培养学生科学态度的关键场域，但传统以知识量化为核心的正式评价难以全面捕捉学生在科学探究、理性思辨与合作交流中的态度表现。本研究聚焦非正式评价，通过课堂观察、教学案例分析等方法，探讨其在激发科学兴趣、培育实证意识、塑造理性思维等方面的应用价值。研究发现，非正式评价的即时性、情境性与情感互动功能，能有效弥补正式评价的不足，推动学生从“被动接受知识”转向“主动建构科学素养”，为高中生物教学评价改革提供实践路径。

**关键词**：高中生物；非正式评价；科学态度；核心素养；教学实践

###一、引言与背景

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