高中历史第二单元古代历史上的改革下第课北宋王安石变法教案岳麓版选修.docxVIP

高中历史第二单元古代历史上的改革下第课北宋王安石变法教案岳麓版选修

一、课程标准解读分析

本课《北宋王安石变法》属于高中历史选修课程第二单元“古代历史上的改革”的内容。依据《普通高中历史课程标准》的要求，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行设定。

知识与技能维度：学生需要了解王安石变法的背景、主要内容、实施过程及其影响，能够区分不同改革措施的特点和作用，并能够运用历史唯物主义观点分析王安石变法的成败。

过程与方法维度：通过本课的学习，学生应掌握历史研究的基本方法，如文献阅读、史料分析、历史解释等，并能够运用这些方法对王安石变法进行探究。

情感态度价值观维度：通过学习王安石变法，培养学生对历史事件的理解和评价能力，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

核心素养维度：本课旨在培养学生的历史思维、批判性思维、创新精神以及社会实践能力。

二、学情分析

针对本课的教学，我们需要对学生的学情进行全面分析。

学生已有知识储备：学生已具备一定的历史基础知识，对古代中国历史有一定的了解，但可能对王安石变法这一历史事件了解不多。

生活经验：学生对改革有一定的认识，但可能缺乏对古代改革的具体了解。

技能水平：学生具备一定的历史阅读和分析能力，但可能缺乏对复杂历史事件的深入理解。

认知特点：学生对历史事件的理解可能较为片面，缺乏全面的历史观。

兴趣倾向：学生对历史事件可能存在一定的兴趣，但可能对王安石变法这一事件缺乏兴趣。

学习困难：学生对王安石变法的背景、实施过程和影响可能存在理解困难，可能对历史唯物主义观点的运用存在困惑。

基于以上分析，教师应针对学生的学情，设计合适的教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对北宋王安石变法的全面认知结构。学生将识记王安石变法的主要措施、影响及其在历史进程中的地位，理解其背后的政治、经济和社会背景。学生能够描述王安石变法的具体内容，解释其改革意图和实施过程中的挑战，并能够比较不同改革措施的效果。此外，学生还将学会运用历史唯物主义观点分析王安石变法的成败，并能够将这一事件置于更广泛的历史背景中进行评价。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过了解王安石变法的历史背景和实施过程，体会改革者的勇气和智慧，增强对历史的理解和同情心。同时，培养学生严谨求实、合作分享、社会责任感等品质，如通过实验过程养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活。

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维，包括模型化思维、质疑求证和逻辑分析。学生将学会构建历史事件的模型，运用模型进行推演，并能够评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，鼓励学生进行创造性的构想和实践，如运用设计思维的流程，针对历史问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课将培养学生的科学评价能力，包括对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生将能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并重视对信息来源和可靠性的甄别。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于使学生理解王安石变法的核心内容和影响。重点包括：王安石变法的背景和目的，其主要措施如青苗法、免役法等的具体内容和实施效果，以及变法对北宋社会、经济和政治的影响。这些内容是学生深入理解中国古代改革的关键，也是历史学科核心素养的重要组成部分。

教学难点

本课的教学难点在于对王安石变法复杂性和多样性的理解。难点包括：如何准确把握王安石变法的多方面影响，包括正面和负面效应；如何分析变法过程中各利益集团的反应和作用；以及如何将王安石变法置于当时的历史背景下进行评价。这些难点需要通过创设情境、小组讨论和案例研究等方式来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于北宋王安石变法的历史背景、政策内容、影响等方面的PPT。

教具：图表展示变法措施和成效，模型解释相关经济政策。

视频资料：选取与王安石变法相关的历史纪录片片段。

任务单：设计包含问题引导和思考方向的课堂活动任务单。

评价表：制定学生参与度和学习成果的评价标准。

预习教材：要求学生预习相关教材章节，准备笔记和疑问。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，规划黑板板书内容框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：首先，我会播放一段关于北宋时期社会经济状况的短片，让学生直观感受当时的社会环境。短片结束后，我会提问：“同学们，你们在短片里看到了什么？对当时的北宋社会有什么样的印象？”

认知冲突：接着，我会展示一幅描绘古代农民生活的画卷，并指出画卷中农民的生活与我们在历