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七年级文言文实词与虚词辨析练习

文言文学习，犹如开启一扇通往古代世界的大门。门内风光无限，但要真正领略其韵味，首先需掌握“钥匙”——文言词汇。其中，实词与虚词是构成文言语句的基本元素，它们的辨析与理解，直接关系到对文意的准确把握。七年级阶段，是文言文学习的起步时期，打好实词与虚词的基础至关重要。本文将结合七年级所学，对常见的实词与虚词进行辨析，并辅以练习，希望能助同学们一臂之力。

一、实词辨析

实词，是指那些表示实在意义，能够单独充当句子成分的词，主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。在文言文中，实词的数量庞大，变化也较为复杂，是学习的重点。

（一）掌握一词多义现象

一个词在不同的语境中，往往具有不同的含义，这种现象称为“一词多义”。这是文言文实词最显著的特点之一。

1.本义与引申义：词的最初含义为本义，由本义引申出来的意义为引申义。

*例如“走”，本义是“跑”。《夸父逐日》中“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”这里的“走”即是“跑”。后来才引申为“行走”。

*又如“顾”，本义是“回头看”。《陈太丘与友期行》中“元方入门不顾”，即是“回头看”。引申义有“看望”（三顾茅庐）、“考虑”（顾全大局）等。

2.古今异义：文言文中有些词的意义，与现代汉语差异较大，甚至完全不同，这就是古今异义词。

*例如“去”，古义多为“离开”，如《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”；今义则为“到……地方去”。

*又如“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。

*再如“妻子”，古义为“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”。

3.词类活用：在特定的语言环境中，某些实词会临时改变其基本词性和语法功能，具有了新的意义和用法，这就是词类活用。七年级阶段常见的有：

*名词用作动词：如《狼》中“一狼洞其中”的“洞”，本为名词“洞穴”，此处活用为动词“打洞”。

*形容词用作动词：如《论语》中“温故而知新”的“故”和“新”，本为形容词“旧的知识”、“新的理解”，此处活用为名词。

*动词用作名词：如《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”的“务”，本为动词“事务”，此处用作名词“事务”（此例中“务”本身也可作名词，需结合语境细辨）。

实词辨析练习（一）

解释下列句中加点的实词，并指出其属于本义/引申义/古今异义或活用现象（若有）。

1.友人惭，下车引之。（《陈太丘与友期行》）

2.学而时习之，不亦说乎？（《论语》十二章）

3.撒盐空中差可拟。（《咏雪》）

4.屠乃奔倚其下，弛担持刀。（《狼》）

5.一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）

6.公将鼓之。（《曹刿论战》，此为拓展，注意“鼓”的用法）

（二）常见实词归类与辨析

除了上述现象，我们还可以将学过的实词按意义进行归类，如表示“看”的有“望、视、观、察、见”；表示“说”的有“曰、云、言、谓”等。虽然它们都有相近的意思，但在具体语境中，细微的差别往往体现了表达的准确性。

实词辨析练习（二）

比较下列每组句子中加点词的意义和用法，判断它们是否相同。

1.A.昂首观之，项为之强。（《童趣》）

B.可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》，拓展）

2.A.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）

B.友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”（《陈太丘与友期行》）

3.A.屠自后断其股，亦毙之。（《狼》）

B.友人惭，下车引之。（《陈太丘与友期行》）

二、虚词辨析

虚词，是指那些意义比较抽象，一般不能单独充当句子成分，主要用来组合语言单位、表示语法关系或语气的词。常见的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、乃、其、为”等。虚词数量不多，但用法灵活，是文言文学习的难点。

（一）常见虚词用法例析

1.之

*代词：可代人、代事、代物。如“择其善者而从之”（《论语》十二章），代“善者”（好的方面）。

*助词：

*结构助词“的”：如“学而时习之，不亦说乎？”（此处“之”为代词，代所学知识；再如“禽兽之变诈几何哉？”（《狼》），“之”为“的”）。

*用于主谓之间，取消句子独立性，不译：如“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》，拓展）。

*宾语前置的标志，不译：如“何陋之有？”（《陋室铭》，拓展）。

*音节助词，无实义，不译：如“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）。

*动词：去、往。如“吾欲之南海”（《为学》，拓展）。七年级阶段此用法较少见。

2.而

*连词：连接词、短语或句子，表示多种关系。

*并列关系：一般不译，或译为“又”。如“温故而知新”（《论语》十二章），“故”与“新”并列。

*承接关系：可译为“就”、“然后”或不译。如“学而时习之”（《