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初中数学奥数培优专项训练题库（几何篇）

引言：几何之美与思维之跃

几何学是数学的璀璨明珠，它以其严谨的逻辑推理、精妙的图形构造和广泛的实际应用，吸引着无数数学爱好者。对于初中生而言，平面几何不仅是中考的重点，更是培养空间想象能力、逻辑推理能力和解决问题能力的绝佳途径。本几何专项训练题库，旨在为有志于奥数培优的同学们提供一个系统、深入的训练平台。我们将从基础图形入手，逐步深入到复杂的综合应用，通过典型例题的剖析与变式训练，帮助同学们夯实基础、掌握技巧、拓展思维，最终在几何的世界里游刃有余。

本部分内容编排注重循序渐进与螺旋上升，每个专题均包含“知识梳理”、“例题精讲”与“强化训练”三个环节。建议同学们在使用时，先回顾相关知识点，再独立思考例题，尝试自行解答，最后对照解析总结反思。切忌急于求成，数学思维的培养需要耐心与沉淀。

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第一部分：几何初步与三角形

一、线段与角

知识梳理：

*线段的中点、三等分点及相关计算。

*角的度量、角平分线的性质，余角、补角的概念及应用。

*相交线、平行线的性质与判定（同位角、内错角、同旁内角）。

例题精讲：

例1：如图，已知线段AB，点C为AB上一点，点M为AC的中点，点N为BC的中点。若AB=a，求MN的长度。

思路点拨：利用中点的定义，表示出MC和CN的长度，MN=MC+CN。

解答：因为M为AC中点，所以MC=1/2AC。同理，CN=1/2CB。因此MN=MC+CN=1/2AC+1/2CB=1/2(AC+CB)=1/2AB=a/2。

反思：本题体现了整体思想的应用，将AC+CB视为一个整体AB，简化了计算。

例2：如图，直线AB与CD相交于点O，OE平分∠AOC，OF平分∠BOD。求证：点E、O、F在同一条直线上。

思路点拨：要证E、O、F共线，可证∠EOF为平角（180°）。利用对顶角相等及角平分线定义进行角度计算。

解答：因为AB与CD相交于O，所以∠AOC=∠BOD（对顶角相等）。因为OE平分∠AOC，所以∠AOE=1/2∠AOC。同理，∠BOF=1/2∠BOD，所以∠AOE=∠BOF。又因为∠AOE+∠EOB=180°（邻补角定义），所以∠BOF+∠EOB=180°，即∠EOF=180°。因此，点E、O、F在同一条直线上。

反思：证明三点共线，除了证明平角，还可利用平行线的性质或垂线的唯一性等方法。

强化训练：

1.已知一个角的补角比它的余角的3倍还大10°，求这个角的度数。

2.如图，AB//CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，EG平分∠BEF，若∠1=70°，求∠2的度数。

二、三角形的全等与性质

知识梳理：

*三角形的边、角关系：三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边；三角形内角和定理；三角形外角性质。

*全等三角形的判定方法（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）。

*全等三角形的性质：对应边相等，对应角相等。

例题精讲：

例3：已知在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。求证：△ABE≌△ACD。

思路点拨：根据已知条件，AB=AC，AD=AE，且∠A为公共角，可利用SAS判定全等。

解答：在△ABE和△ACD中，AB=AC，∠A=∠A（公共角），AE=AD，所以△ABE≌△ACD（SAS）。

反思：寻找全等条件时，要注意公共边、公共角、对顶角等隐含条件。

例4：如图，在△ABC中，∠C=90°，AD平分∠CAB，交BC于点D，DE⊥AB于点E。若BC=8，BD=5，求DE的长。

思路点拨：由AD平分∠CAB，∠C=90°，DE⊥AB，可利用角平分线的性质得到CD=DE。

解答：因为AD平分∠CAB，∠C=90°，DE⊥AB，所以CD=DE（角平分线上的点到角两边的距离相等）。又因为BC=8，BD=5，所以CD=BC-BD=8-5=3，因此DE=3。

反思：角平分线的性质定理是证明线段相等的重要工具，它避免了全等三角形的重复证明。

强化训练：

3.如图，AC=BD，∠CAB=∠DBA。求证：BC=AD。

4.在△ABC中，AB=AC，BD⊥AC于D，CE⊥AB于E。求证：BD=CE。

三、等腰三角形与直角三角形

知识梳理：

*等腰三角形的性质：等边对等角；三线合一（顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合）。

*等腰三角形的判定：等角对等边。

*直角三角形的性质：两锐角互余；勾股定理；斜边上的中线等于斜边的一半；30°角所对的