多元智力理论与实践.pptVIP

问题：

传统的智力观是什么样的？智力理论有哪些新发展？

智力的发展演进：

1.传统智力理论代表比奈、西蒙的智商理论和皮亚杰的认知发展理论都认为智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心并以整合方式存在的一种能力。

2.20世纪80年代中后期特别是90年代以来，西方不少智力学家提出了人具有多种智力。

（1）斯滕伯格：智力的三元理论（分析能力、创造能力、应用能力），个体智力上的差异主要表现在这三个方面的组合。

（2）加拿大欧森教授把智力定义为：利用媒体的各种能力或技能。

（3）美国心理学家塞西把智力定义为：从事不同科学领域研究或不同职业领域工作的人在智力活动的方式上存在着明显差异，这种差异使不同行业的人们其智力的特点和表现方式不尽相同。

(霍，2~3)

通过上述智力的发展，我们可以得到什么结论？

在挑战传统智力理论方面最彻底、在世界教育领域产生影响最深远的智力理论是加德纳教授的多元智力理论。

霍，3~19

主要依据

一、对大脑损伤病人的研究

1.大脑生理学的研究表明，大脑皮层中有与多种不同智力相对应的专门的生理区域负责不同的智力。

2.如果大脑皮层的某一特定区域受到伤害的话，某种特定的智力就会消失，但这种特定能力的消失对其他的各种智力没有影响。

二、对特殊儿童的研究

“神童”、“白痴奇才”这些特殊儿童的研究表明每一个个体身上都存在着多种智力，而每一种智力都有着发展不平衡现象。

三、对不同智力领域需要不同神经机制或操作系统的研究

每一个个体身上都存在着多种智力，而各种智力都有着与其相关对应的神经机制和操作系统。

六、实验心理学中对某种能力迁移性的研究

每一个个体身上都存在着多种智力，而且多种智力之间都有着相对难以迁移的现象。根据加德纳的研究，这八种智力之间的相关是很低的，不仅在一般情境下某种智力的优势和特点难以有效地迁移到另一种智力中，而且，即便是在不断的教育训练后，某种智力的优势和特点仍然难以有效地迁移到另一种智力之中。

七、对多种智力学说的研究

基本结构

加德纳教授在1983年出版的《智力的结构》一书中提出了一个新的智力，即智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。

加德纳教授在1999年《智力的重构——21世纪的多元智力》中对智力有了更新的定义，即智力作为一种生理心理的潜能，其信息加工的功能可以在某一文化背景下被激发出来，从而解决问题或创造该文化所珍视的产品。

言语——语言智力

主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。典型人物如著名的演说家、作家和政治领袖丘吉尔。

视觉——空间智力

主要指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。

身体——动觉智力

主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人身上有突出的表现。

人际交往智力

是指与人相处交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人的身上有比较突出的表现。典型人物有马丁.路德.金。

自知——自省智力

主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能正确地意识和评价自己的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在优秀的政治家、哲学家、心理学家、教师、律师等人那里都有出色的表现。

自然观察智力

主要指人类分辨动植物以及对自然现象的敏感能力，表现为喜欢探索大自然，善于观察、分类、辨别，喜欢饲养、种植等。这种智力在猎人、渔夫、农场主、动植物学家、园艺家、自然主义者和物理学家身上有较突出的表现。典型人物有达尔文。

多元智力理论的含义：

一、每一个个体的智力各具特点和独特的表现形式。

1.每个人都同时拥有相对独立的八种智力，这八种智力在每一个人身上以不同方式、不同程度的组合使得每一个人的智力各具特点。

2.每一个人的智力各具特点，每一种智力都有多种表现方式，所以统一