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穷人教学设计及反思

课题

《穷人》

教材分析

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。

教材原文：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”通过环境描写，展现了桑娜一家虽然生活贫苦但温馨的生活场景，同时也衬托出桑娜对出海丈夫的担忧。

教学目标

1.知识与技能目标

-会写“汹、涌”等13个字，会认“溅、熄”等5个字，能正确读写“澎湃、心惊肉跳”等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好品质。

2.过程与方法目标

-通过分析环境描写、人物对话和心理活动，体会作者的写作方法。

-培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，培养学生的同情心和爱心。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好品质。

-学习作者通过环境描写、人物对话和心理活动来表现人物品质的写作方法。

2.教学难点

-体会桑娜矛盾的心理活动，感受她善良的内心世界。

-理解“穷人”穷在哪里，富在哪里。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放海上风暴的声音、展示渔家小屋的图片等，让学生身临其境，感受课文的氛围。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

教学过程

导入（5分钟）

教师活动：同学们，今天老师要带大家走进一个特殊的世界，那里有波涛汹涌的大海，有破旧温暖的渔家小屋，还有一群虽然贫穷但心灵美好的人。让我们一起来学习《穷人》这篇课文，看看在他们身上发生了怎样的故事。

学生活动：认真倾听，对课文产生好奇。

新授（30分钟）

1.初读课文，整体感知

教师活动：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了一件什么事？

学生活动：自由朗读课文，思考问题。

教师活动：检查生字词的读音和理解。（出示生字词，指名认读，正音，结合上下文理解词语的意思）

学生活动：认读生字词，理解词语意思。

教师活动：请几位同学概括课文的主要内容。

学生活动：概括课文主要内容。

教师总结：课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜在等待出海捕鱼的丈夫归来时，去看望生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家。渔夫回来后，经过短暂的思考，也主动提出收养这两个孩子的故事。

2.精读课文，体会品质

-环境描写的作用

教师活动：请同学们默读课文第1自然段，找出描写环境的句子，思考：这些环境描写有什么作用？

学生活动：默读课文，找出句子，思考问题。

教师活动：指名回答。（出示句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”）

学生活动：回答问题。

教师总结：环境描写既写出了桑娜一家生活的贫苦，又衬托出桑娜勤劳能干的品质，同时也为下文桑娜担心丈夫的安危做了铺垫。

-桑娜的心理活动

教师活动：当桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后，她的心情是怎样的？请同学们快速浏览课文，找出描写桑娜心理活动的句子。（出示句子：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”）

学生活动：浏览课文，找出句子。

教师活动：请同学们仔细读一读这些句子，体会桑娜矛盾的心理。小组内交流讨论：桑娜为什么会有这样矛盾的心理？

学生活动：朗读句子，小组讨论。

教师活动：小组代表发言。

教师总结：桑娜把孩子抱回家，一方面是出于善良的本能，她不忍心看着两个孩子死去；另一方面，她又担心自己的丈夫会不同意，因为他们自己的生活已经很艰难了。这种矛盾的心理更突出了桑娜善良的品质。

-渔夫的品质

教师活动：当渔夫知道西蒙的两个孩子的事情后，他是怎么做的？从他的做法中可以看出他是一个怎样的人？请同学们自由朗读课文第23-27自然段，思考这个问题。

学生活动：自由朗读课文，思考问题。

教师活动：指名回答。

教师总结：渔夫在得知情况后，虽然犹豫了一下，但还是决定收养这两个孩子。从他的做法中可以看出他也是一个善良、有同情心、有责任感的人。

小组合作探究（10分钟）

教师活动：现在请同学们以小组为单位，讨论：“穷人”穷在哪里，富在哪里？并结合课文内容进行分析。

学生活动：小组讨论，记录讨论结果。

教师活动：巡视各小组的讨论情况，适时给予指导。

教师活动：请各