新目标英语初中说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与教学目标第二章教学重难点突破策略第三章教学方法创新与资源整合第四章学生差异化教学设计第五章课堂活动设计与实践第六章教学反思与持续改进

01第一章课程概述与教学目标

第1页课程引入：新目标英语的魅力在21世纪全球化背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。以某初中七年级（1）班为例，该班英语课堂采用‘新目标英语’教材后，学生通过小组合作完成‘未来职业’主题对话时展现出极高的参与度。数据显示，90%的学生能够积极参与讨论，但仍有部分学生在语法运用上存在明显不足。根据2023年某地区中考英语数据分析，语法和词汇运用占分比重达45%，而新课标要求学生具备‘用英语做事情’的能力。这一矛盾表明，传统英语教学亟需改革。‘新目标英语’教材以‘话题-功能-结构-任务’为主线，强调在真实情境中学习语言，这与新课标理念高度契合。例如，在七年级上册Unit1MynamesGina中，教材通过‘自我介绍’这一贴近学生生活的主题，自然融入一般现在时第三人称单数和疑问句等语法点。这种设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升语言运用能力。然而，教学实践发现，部分教师对‘新目标英语’教材的理解存在偏差，往往停留在知识传授层面，忽视了语言的实际应用。因此，本课件将从课程概述、教学目标、教学重难点等方面展开探讨，旨在为一线教师提供科学有效的教学策略。

第2页教学目标分析知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标构建扎实的语言基础培养自主学习与合作探究能力提升跨文化意识与语言自信心

第3页教学目标论证建构主义理论支持情境化教学通过真实交际任务链构建知识体系神经科学研究成果指导记忆策略碎片化记忆优于集中式记忆教育实验数据验证教学有效性词汇保持率提升32%，语法错误率下降28%

第4页教学目标总结与分层认知目标能力目标情感目标掌握5类核心词汇及1组语法规则理解现在进行时与一般现在时的区别掌握疑问句的构成与运用完成3分钟情境对话任务撰写50词左右的自我介绍用英语描述日常活动主动参与小组活动积极回应同伴提问乐于分享个人经历

02第二章教学重难点突破策略

第5页重难点引入：语法迷宫挑战赛在七年级英语教学中，一般现在时第三人称单数和现在进行时的区分是典型的教学难点。以某校2023年中考英语真题为例，数据显示90%的学生无法正确使用第三人称单数，而80%的学生对现在进行时的区分率不足。这种现象的背后原因主要有三点：首先，教材中语法点的呈现顺序与学生认知发展规律不完全匹配；其次，传统语法教学方式过于机械，缺乏情境支持；最后，学生缺乏在真实语境中运用语法的机会。为了解决这一问题，我们设计了一场‘语法迷宫挑战赛’。在活动中，学生需要通过完成一系列语法任务才能走出迷宫。例如，在迷宫的第一关，学生需要根据图片提示填入正确的动词形式；在第二关，则需要判断句子是否正确并说明理由；在最后一关，学生需要用所学的语法知识编写一个小故事。通过这样的活动设计，学生不仅能够掌握语法规则，还能在实际情境中运用所学知识。

第6页重点解析：动词变位可视化教学词根词缀拆解法情境对比法记忆口诀用‘-s’贴纸游戏帮助学生理解变位规律通过漫画场景对比一般现在时与现在进行时‘he-s,she-s,Idontneeds’帮助记忆规则变化

第7页难点突破：现在进行时与一般现在时的辨析时间状语对比一般现在时使用everyday,always等；现在进行时使用now,atthemoment等动词形式对比一般现在时第三人称单数为work-wor...；现在进行时为working意图对比一般现在时描述习惯性动作；现在进行时描述即时动作或状态

第8页工具设计：语法突破工具箱实体工具第三人称单数‘变位转盘’现在进行时‘情境扑克牌’动词变位‘记忆卡片’数字化工具拼写检测APP语音识别软件语法练习网站Quizlet

03第三章教学方法创新与资源整合

第9页创新引入：数字化时代的英语课堂随着信息技术的飞速发展，英语课堂的教学模式也在不断变革。某教育平台对全国初中英语学习APP用户进行了调研，结果显示：45%的学生更喜欢使用有声资源，30%的学生偏爱互动游戏，15%的学生选择视频课程，而只有10%的学生依赖文字材料。这一数据表明，传统的以教师为中心的课堂已经无法满足学生的需求。‘新目标英语’教材本身蕴含着丰富的数字化资源，但很多教师并未充分利用这些资源。例如，七年级上册Unit1MynamesGina中，教材配套了语音材料和互动游戏，但这些资源的使用率仅为班级学生的60%。为了解决这个问题，我们提出以下改进措施：首先，教师应转变观念，认识到数字化资源在英语教学中的重要性；其次，学校应加大投入，为学生提供更多的数字化学习设备；最后，教师应积极探索