小学班主任班级管理案例(1)(可编辑修改word版).docVIP

班主任工作不仅关系到每一个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成长。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。作为一名班主任，爱的教育意义显得更为厚重。

班级里的一些贫困生和学困生需要我们班主任更多的关心和耐心，而往往这些学生性格更加孤独，更加孤僻。很少主动跟我们交谈，甚至每次叫起来都不说话。既学困生又贫困生的学生更是班级里的焦点。我们班的双困生付庆臣就是一个典型的案例。

阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在教室前，深深地吸一口气，晚夏的时节早上的空气还是比较舒服，不那么燥热，微微凉爽。新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了近两个月不见的孩子们，孩子们都兴冲冲的跟我叫着老师，跟我说着他们假期的见闻和趣事，我朝着他们微笑，认真的看着每个学生，不能遗留教室的任何一个角落，看着孩子们天真的笑脸，大家都在就好，忽然目光停在付庆臣身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！

说起付庆臣，大家都会笑，因为他很特别，在老师的课堂上从来不举手回答问题，不论哪个老师叫他起来，他总会趴在桌子上很不情愿，交作业也都是别的学生帮忙交，他仿佛很不愿意受到同学们关注的目光，课上总是把自己藏在小小的角落里，而下课或者自习课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把教室当成学习的地方，没有把学校当学校。原先班级的任课老师拿他没办法，学校校长也无可奈何。

有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说付庆臣，刚才打人，那个说付庆臣拿他的东西。再看看，付庆臣装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？

虽是生气，但是通过学习班主任工作及积累的经验告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在付庆臣同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说付庆臣刚刚到底在教室里干了什么，孩子们一下子叽叽喳喳的说个不停，尽说付庆臣的种种不是。这下，付庆臣像往常一样，手握拳头，趴在桌子上，一句话也不说，任由同学们对他指点，仿佛同学们说的不是他，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。突然我看着他，感觉他的眼镜里水汪汪的，差一点就能留下泪水，这时我仔细大量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是付庆臣身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想付庆臣同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到付庆臣眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给付庆臣写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，付庆臣同学收到整整57封信，那是57颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在教室的讲桌上意外发现了一张字条，字条上写着：“老师，我错了，今后我再也不随便拿其他同学的东西了，我也不打扰其他同学学习了，我希望大家原谅我，……”看完这张字条，我偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有奶奶了，父亲没有什么文化而且还有时神智不清楚，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，付庆臣充满了暴力倾向。由于父亲的原因，使得他更加孤僻，不愿意跟其他同学做朋友，交流。

面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。开始，他还是往常一样不起来，我于是鼓励他自己交作业，终于有一天，他把作业自己交上了，同学们都很吃惊，很惊讶的看着他，而他则羞答答的回到自己的位子上，有效果了，我非常高兴，课后，我和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。