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珠算是否进小学？让科学讨论“多飞一会儿”
近日发布《关于十三届第三次会议第
0200号(教育类016号)提案答复的函》称，“是否有必要进一步提高
小学生的珠算学，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠
算口诀，拨珠运算，把这一问题提交给义务教育数学课程
修订组认真研究。”
对于如今40岁以上的人来说，由于过去在学校接受过珠算教育，
对珠算应该还有印象，但恐怕不少人已经忘了珠算口诀。现在，恐怕
没有人再使用算盘了，因为使用计算器计算很方便、很高效、很准确。尽
管珠算少有人使用，但仍有建议把珠算纳入义务教育体
系，建议者也有自己的理由。
今年“”上，来自重庆的提出《关
于推动将珠算文化进入小学数学课堂》的建议。她去年提交的《建议
将珠算重新纳入小学数学课程》据说被采纳。、
科学院长建议，重新审视珠心算，尽快纳入国民基
础教育课程之中，以提升国民素质和计算能力。
建议将珠算作为一种文化进入小学课堂。珠算不仅是
一种工具和方法，的确也是一种传统文化。2013年，珠算被
列入非物质文化遗产。而的理由是，珠心算教
育作为另一种知识体系，有助于提升儿童的注意力、想象力尤其是空
间思维能力。为此，推动成立了珠心算。
从继承和弘扬传统文化的角度考虑，可以通过适当方式让珠算进
入小学校园，但对进入的方式、占用的时间等应进行科学研究，以减
少占用正常，避免增加学生负担。方式是，从增加珠算的
趣味性、弘扬珠算的价值入手，让真正感的孩子学习，不宜
简单搬用过去学校教授珠算的方法，因为后者比较枯燥。
珠心算该不该进入小学教育，同样也需要科学论证，因为在科学
界尚存争论。比如，脑科学博士陆宇斐多次撰文珠心算，
认为孩子过早学习珠心算有害无益。这里需要说明的是，珠算和珠心
算略有不同，“珠算”是工具和算法，容易理解；珠心算属于珠算式
心算，用大脑完成珠算运算。
笔者认为，无论是珠算还是珠心算，要不要进入小学课堂，都需
要深入研究论证，不妨让科学讨论“多飞一会儿”。如果仓促让珠算
进入小学课堂，很可能增加学生负担，甚至可能让学生对传统文化产
生逆反心理，认为传统文化是的、枯燥的。至于珠心算对小学阶
段的孩子是有利还是有害，需要进行全面深入的科学研究与论证。
虽然对珠算、珠心算要不要进入小学课堂仍存在争议，但应相信
建议者提出建议的初衷是好的，的意见也应予以重视。小学教育
作为国民基础教育的重要组成部分，什么样的教育应该纳入，什么样
的教育不该纳入，关系重大，都应该非常谨慎。无论最后做出什么样
的决定，都要用充分的科学依据来说服大家。（via新华网）
“珠算进课堂”要充分征求
期间，有提议推动珠算文化进入小学数学课堂。
给出答复：“是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要
求，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀，拨珠运算，
把这一问题提交给义务教育数学课程修订组认真研究。”
对珠算要不要进课堂的讨论，可谓公说公有理、婆说婆有理。有
人认为，“珠算教育并不是简单地非物质文化遗产，而是作为另
一类知识体系，对儿童的注意力、想象力，尤其是空间思维能力进行
提升”。但也有人，“由于运算规则的不同，儿童过早接触珠心
算会对其理解十进制产生，影响抽象思维的形成和后期数学的学
习”。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对这一问题的争议
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