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三上口语交际《我的暑假生活》教学设计
一、需求分析
小学阶段是学生语言能力发展的黄金时期，三年级作为承上启下的关键学年，学生的口语交际能力正处于从简单表达到逻辑叙述的转型阶段。在日常教学观察中，我发现班级学生普遍存在表达碎片化、内容空洞化的问题，尤其在描述个人经历时，往往陷入“去了哪里、玩了什么”的流水账模式，缺乏细节支撑和情感共鸣。这种现象并非偶然，而是源于学生生活经验与语言组织能力之间的断层。暑假作为学生集体经历的长假期，为口语训练提供了天然素材库，但如何将零散记忆转化为结构化表达，成为亟待突破的教学瓶颈。
深入班级学情调研后，我通过课前问卷和小组访谈收集
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